Домой

Столярова Ольга Адольфовна 2010 2011 уч год пояснительная записка




НазваниеСтолярова Ольга Адольфовна 2010 2011 уч год пояснительная записка
страница2/4
Дата04.05.2013
Размер0.51 Mb.
ТипПояснительная записка
Календарно-тематический план
Часть I. Россия на карте мира
Обобщение и контроль знаний по теме «Россия на карте мира» (тестирование)
Часть II. Природа России
Обобщение и контроль знаний по теме «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» (тестирование)
Обобщение и контроль знаний по теме: «Климат и климатические ресурсы» (тестирование)
Благодатные источники России)
Обобщение и контроль знаний по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы» (тестирование)
Обобщение и контроль знаний по темам: «Почвы и почвенные ресурсы» и «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» (тестир
Тема 6. Природное районирование
Подобные работы:
1   2   3   4


Учебно-методический комплект :

  • Дронов В.П, Баринова И.И, Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс.- М.: Дрофа2009.Кн.1

  • Сиротин В.И. География России. 8 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.

  • География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.

  • Рабочая тетрадь по географии Белгородской области: Учеб. пособие для учащихся 8-9-х классов общеобразовательной школы: В 2 частях. Часть первая. – М.: Изд-во МГУ, 2006. -16 с.

  • География Белгородской области: Учеб. пособие. В 2 частях. Часть первая. Природа. – М.: Изд-во МГУ, 206. – 72 с.

Согласно рекомендациям инструктивно-методического письма о преподавании географии в 2009-2010 учебном году по предмету «География» контрольных работ не предусмотрено, поэтому в процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного, тематического и итогового контроля: тестирование, проверочные практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами. Согласно решения заседания творческой группы учителей географии Шебекинского района и г. Шебекино от 5.04.2009 г. в 8 классе предусматривается 13 оценочных практических работ. Остальные практические работы, согласно авторской программе являются обучающими и тренировочными. Для проведения итогового тестирования используется материал из методического пособия (Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы к учебнику под ред. В.П.Дронова «География России: 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений» / В.И. Евдокимов. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 109 с.), тесты по географии Белгородской области (http://www.ipkps.bsu.edu.ru, виртуальный кабинет, кабинет географии).

Тема самообразования «Использование технологии развития критического мышления для формирования познавательных интересов учащихся». В связи с этим при организации учебного процесса учащимся предлагаются различные творческие задания, способствующие развитию личности школьника, соблюдается условие выбора заданий, используются различные виды рефлексии.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал), материалы Интернета и электронные диски.

При изучении курса географии предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы в обучении учащихся.

Компетентностный подход обеспечивает:

  • совершенствование навыков наблюдения за географическими объектами;

  • усвоение теоретических знаний географических процессов, которые являются базой для развития коммуникативной компетенции учащихся;

  • развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции.
    Личностно – ориентированный подход обеспечивает развитие у учащихся:

  • способности понимать причины и логику развития географических процессов;

  • ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих систем, существующих в природе;

  • гуманитарной культуры, личностной самоидентификации, личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
    Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации.

Формы организации работы учащихся:

  • индивидуальная;

  • коллективная;

  • фронтальная;

  • парная;

Виды деятельности учащихся:

  • Устные сообщения;

  • Обсуждения;

  • Мини – сочинения;

  • Работа с источниками;

  • Доклады;

  • Защита презентаций;

  • Рефлексия.


Требования к уровню подготовки учащихся


    1. Называть и (или) показывать:

  • предмет изучения географии России;

  • основные средства и методы получения геогра­фической информации;

  • субъекты Российской Федерации;

  • особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

  • границы часовых поясов:

  • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

  • климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

  • распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

  • основные области современного оледенения и крупные ледники:

  • зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

  • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

  • народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

  • примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

  • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

  • районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

  • экологически неблагополучные районы России:

  • маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

  • географическое положение объектов;

  • разницу в поясном времени территорий;

  • погоду по синоптической карте;

  • параметры природных объектов и явлений по различным источни­кам информации.

3. Описывать:

  • географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

  • особенности быта и религии отдельных народов.


4. Объяснять:

  • роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем страны;

  • влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

  • образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

  • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

  • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

  • как составляют прогноз погоды;

  • распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

  • почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

  • причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

  • разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;

  • различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

  • изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

  • роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

  • уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

  • причины изменения природных комплексов;

  • особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

  • объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»;

  1. Оценивать и прогнозировать:

  • природно-ресурсный потенциал страны, региона;

  • экологическую ситуацию в стране, регионе

  • изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

  • изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;



^ Календарно-тематический план



n/n

Тема урока

Практические работы:

(И) итоговые, (О) обучающие, (Т) тренировочные

Часы

учебного времени

Дата

проведения

урока

Домашнее задание

Подготовка к ГИА Контролируемые элементы содержания и требования к уровню подготовки по кодификатору




Введение.







план

факт







1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Что изучает география России.













Стр.3-4, записи в тетради







^ Часть I. Россия на карте мира




11
















Тема 1. Географическое положение России




4













2.

Географическое положение России. Виды географического положения.


(И) Практическая работа 1. Характеристика географического положения России, нанесение на контурную карту границ РФ, определение географических координат крайних точек и протяженности страны.

1







§1, 2

к/к стр.34-35

уметь 2.1

3

Экономико -и транспортно-географическое положение России.

(Т) Практическая работа

Сравнение ГП России с ГП других стран.

1







§3, выполнить задания в тетради




4

Уровни (масштабы) географического положения России




1







§3, задание №2, стр. 19




5

Геополитическое, этнокультурное и эколого - географическое положение России.




1







§4, анализ рис. 6, стр.21







Тема 2. Границы и административно-территориальное устройство России




7













6

Государственная территория России. Российские пространства: вопросы и проблемы.




1







§5-6




7

Государственные границы России. Типы и виды российских границ.




1







§7, анализ рис.11, стр31

5.1.1.

8

Сухопутные и морские границы.




1







§8, к/к (соседи первого порядка и границы)

5.1.1.

9

Россия на карте часовых поясов


(И) Практическая работа Решение задач на определение местного и поясного времени для разных пунктов России

1







§9, составить задачи на определение поясного времени

5.1.2, 3.1 (определение поясного времени)

10

Этапы и методы географического изучения территории России





1







§10, творческое задание

1.2, 1.3 (результаты географических открытий и путешествий)

11

Административно –территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.




1







§11, задание № 8 стр.52

5.1.3

12

^ Обобщение и контроль знаний по теме «Россия на карте мира» (тестирование)




1
















^ Часть II. Природа России




42
















Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые




5













13.

Геологическая история и геологическое строение территории России.




1







§12, к/к задание 1, стр.38

5.2.1,

14

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы.




1







§13-14, индивидуальные задания по §15

5.2.1, уметь 2.7

15

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.




1







§16, к/к стр.40-41

5.4.2, уметь 2.8

16

Человек и литосфера.


(И) Практическая работа. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектонической и физической картам на примере отдельных территорий

1







§14-16, задание 4, стр.79

4.1

17

^ Обобщение и контроль знаний по теме «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» (тестирование)




1







Повторить климатообразующие факторы (География 7 кл., стр.







Тема 2. Климат и климатические ресурсы




6













18

Факторы, определяющие климат России.




1







§17, заполнить таблицу в тетради

5.2.2

19

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.


(И) Практическая работа. Определение по климатической карте суммарной радиации и коэффициента увлажнения в различных районах страны. Анализ синоптической карты.

1







§18-19, индивидуальное задание

5.2.2

20

Типы климатов России




1







§20, к/к стр. 42-43

5.2.2, уметь 2.3 и 2.4

21


Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

(О) Практическая работа

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

1







§21, задание 1, стр.101




22

Климат и человек.

(Климат и здоровье человека)


( Т) Практическая работа Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека

1







§22, повторить §17-21

4.3, 3.3 (решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов)

23

^ Обобщение и контроль знаний по теме: «Климат и климатические ресурсы» (тестирование)




1
















Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.





4













24

Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы.


(И) Практическая работа 5. Определение по тематическим картам типа питания, падения и уклона рек, возможностей хозяйственного использования, охрана реки от загрязнения

1







§23, к/к нанести реки России

5.2.3, 3.3 (решение задач на определение характеристик рек и речных систем)

25

Важнейшие озера, их происхождение, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

(^ Благодатные источники России)

(Т) Практическая работа

Объяснение закономерностей размещения разных видов суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

1







§24, к/к нанести внутренние воды России

5.2.3

26

Водные ресурсы и человек. Пути сохранения качества водных ресурсов.



(О) Практическая работа

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования

1







§25, творческое задание

4.1

27

^ Обобщение и контроль знаний по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы» (тестирование)





1







Составить кроссворд по теме «Внутренние воды России»







Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы





3













28

Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв.

(О) Практическая работа

Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия.

1







§26, повторить §20


3.4 (работа с различными источниками географической информации)

29

Разнообразие и закономерности распространения почв.




1







§27, анализ диаграммы рис.48 стр.130



понимать 1.5

30

Человек и почва. Почвенные ресурсы.






1







§28, итоговые задания стр. 136 (по выбору)









Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы




3













31

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие

(О) Практическая работа Составление прогноза изменений растительного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

1







§29, анализ рис.51-52, стр.140-141

5.2.5

32

Биологические ресурсы, их рациональное использование.

(Т) Практическая работа Составление прогноза изменений животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

1







§30, творческое задание «Красная книга Белгородской области»

4.2

33

^ Обобщение и контроль знаний по темам: «Почвы и почвенные ресурсы» и «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» (тестирование)






1
















^ Тема 6. Природное районирование




7













34

Формирование природно- территориальных комплексов – результат длительного развития географической оболочки Земли.




1







§31, индивидуальное задание (моря как крупные природные комплексы)




35

Природно – хозяйственные зоны России. Характеристика арктических пустынь, тундры и лесотундры.




1







§32-33, заполнить таблицу в тетради

5.2.5
1   2   3   4

Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты