Домой

Рабочая программа учебной дисциплины общая психология: введение в психологию (наименование учебной дисциплины)




Скачать 400.05 Kb.
НазваниеРабочая программа учебной дисциплины общая психология: введение в психологию (наименование учебной дисциплины)
страница2/3
Дата05.04.2013
Размер400.05 Kb.
ТипРабочая программа
1. Цели и задачи дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП
3. Требования к результатам освоения дисциплины
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
Другие виды аудиторной работы
Самостоятельная работа (всего)
Другие виды самостоятельной работы
5. Содержание дисциплины
5.2. Содержание разделов дисциплины (по темам)
5.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
5.4. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий
5.5. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов контроля
Подобные работы:
1   2   3



^ 1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины «Общая психология: введение в психологию» в соответствии с требованиями «Государственного образовательного стандарта ВПО 050400.62 «Психология образования» (Б.3.Б.2)» является овладение исходным уровнем знаний фундаментальных основ психологии для решения научно-практических задач в различных областях профессиональной и научной деятельности.


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Общая психология является дисциплиной базовой части профессионального цикла дисциплин и относится к модулю Б.3. Б2 и изучается в 1 семестре. Используется ФГОС и УП.

Для изучения общей психологии студенты используют знания, умения и компетенции, полученные в ходе обучения в общеобразовательной школе.

Общая психология является предшествующей для следующих дисциплин: «Методологические основы психологии», «Дифференциальная психология», «История психологии», «Психология личности», «Психические состояния».


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

способность и готовность к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: общепсихологические теории, представления о научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения; иметь представления о внешних и внутренних факторах развития психологической науки, общее представление об объекте и предмете психологии, плюрализме подходов к решению этого вопроса в современной науке, общее представление о методах психологии; знать общие закономерности возникновения и развития психики и сознания, общие закономерности функционирования психики; основные современные достижения психологической науки.

Уметь: владеть общепсихологическими терминами, понятиями, осознанно их использовать; уметь самоорганизовывать учебную деятельность.

Владеть: такими базовыми понятиями, категориями, теориями общей психологии, как: психическое отражение, психика, психические свойства, состояния, процессы, сознание, высшие психические функции, культурно-историческая парадигма в психологии, деятельностный подход в психологии, строение деятельности, механизмы регуляции действий и операций, эволюционное введение в психологию, возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания, общее представление о методах и методологии исследования в психологии.


^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет ________3,5___ зачетных единиц.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

2

3

4

^ Аудиторные занятия (всего)

12

12










В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

6

6










Лабораторные работы (ЛР)

-

-










Практические занятия (ПЗ)

6

6










Семинары (С)

-

-










Коллоквиумы (К)

-

-










Курсовой проект/(работа) (аудиторная нагрузка)

-

-










^ Другие виды аудиторной работы

-

-










^ Самостоятельная работа (всего)

72

72










В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа) (самостоятельная работа)

-

-










Расчетно-графические работы

-

-










Реферат

-

-










^ Другие виды самостоятельной работы


































Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

7(экз.)

7










Общая трудоемкость час

91

91










Зачетные Единицы Трудоемкости

25

2,5










^ 5. Содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекции

Лаборат.

занятия

Практич.

занятия.

Курсовой П/Р (КРС)

Самост. работа студента

Всего час. (без экзам)

Формируемые компетенции

(ОК, ПК)

1.

Общее представление о психологии

2




2




24

28

ОК3, ПК9

2.

Историческое введение в психологию

2




2




24

28

ОК3, ПК9

3.

Эволюционное введение в психологию

2




2




24

28

ОК3

ПК9

ПК10


^ 5.2. Содержание разделов дисциплины (по темам)


№ п/п

Наименование разделов

Содержание разделов

Трудоемкость (час.)

Формируемые компетенции

(ОК, ПК)

1.

Общее представление о психологии

Тема 1. Психические явления как предмет изучения психологии

Понятие «психическое отражение». Психика как психическое отражение. Высшая форма психического отражения – сознание. Основные категории психического. Характеристика психических явлений. Психические явления как предмет изучения психологии. Отличие психических явлений от непсихических. Проблема соотношения мозга и психики. Предмет и объект науки.


Тема 2. Психология как наука

Задачи и отрасли психологической науки. Проблема соотношения житейской и научной, академической и практической психологии. Принципы и структура современной психологии. Проблема системы знаний в психологии. Некоторые проблемы методологии психологической науки. Методы психологии (краткий обзор).


28

ОК3, ПК9

2.

Истори Историческое введение в психологию ческое введение в психологию

Тема 3. История развития взглядов на предмет психологии

Основные проблемы философии и психологии души. Необходимость введения понятия души для объяснения жизненных явлений. Различные варианты понимания души в античной психологии. Толкование души Демокритом, Платоном, Аристотелем.


Тема 4. Эмпирическая психология сознания

Предпосылки формирования и возникновения психологии как науки о сознании. Развитие эмпирического познания в других науках и его роль в становлении эмпирической психологии сознания. Предмет эмпирической психологии сознания. Метод универсального сомнения Р. Декарта. Метод интроспекции, его сущность и варианты


Тема 5. Возникновение и развитие ассоциативной психологии

Ассоциация как механизм работы сознания. Виды и свойства ассоциаций. Пути образования ассоциаций. Ассоциативный эксперимент и его роль в психологии, в том числе и современной. Практическое приложение некоторых идей ассоцианизма.


Тема 6. Становление психологии как самостоятельной науки

Первые программы построения психологии как самостоятельной науки. Структурализм и функционализм. Определение сознания в различных психологических школах. Свойства сознания (В. Вундт, У. Джемс). Первые экспериментальные исследования сознания. Соотношение интроспекции и эксперимента в психологии (В. Вундт, Г.И. Челпанов). Интроспекция и самонаблюдение: связь и различия. Кризис в психологии – его причины и характер (Н.Н. Ланге, Л.С. Выготский).


Тема 7. Проблема бессознательного в психологии

Бессознательное в «дофрейдовский» период. Жизненный путь З. Фрейда и его путь к понятию «бессознательное». Подсознательное и бессознательное. Методы исследования бессознательного. Развитие психоаналитических идей а работах А. Адлера и К.Г. Юнга и в современных психотерапевтических концепциях (Э. Берн, С. Гроф). Проблема бессознательного в психоанализе и грузинской школе психологии установки. Теория установки Д.Н. Узнадзе. Виды и условия возникновения установки.


Тема 8. Поведение как предмет психологии

Поведение как предмет психологии (бихевиоризм и необихевиоризм). Обоснование «объективного подхода» в психологии. Схема «стимул – реакция». Проблема обусловливания. Необихевиоризм необходимость введения понятия «промежуточные переменные». Различие понятий «поведение» и «деятельность». Целостный подход в психологии. Идеографический и номотетический подходы в современной психологии.


Тема 9. Целостный подход в психологии

Берлинская школа гештальтпсихологии. Метод феноменологического самонаблюдения. Принцип изоморфизма в решении психофизической проблемы. Исследование мотивационно-потребностной сферы в школе К. Левина. Использование идей гештальтпсихологии в гешталь-терапии (Ф. Перлз). Целостный подход в исследованиях Лейпцигской школы комплексных переживаний. Особенности единиц анализа на разных стадиях онтогенеза.


Тема 10. Идиографический и номотетический подходы в современной психологии

Проблема описательной и объяснительной психологии в трудах В. Дильтея. Гуманистическая и психология, основные представители и идеи. Индериктивная психотерапия К. Роджерса. Проблема самоактуализации в творчестве А. Маслоу. Когнитивная психология и номотетический подход. Когнитивный подход в социальной психологии.


Тема 11. Основные направления в отечественной психологии

Проблема социокультурной обусловленности человеческой психики. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Высшие психические функции и их свойства. Деятельностный подход в психологии. Два варианта деятельностного подхода в отечественной психологии: теории А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна. Общее строение деятельности. Предметность деятельности. Принцип единства сознания и деятельности. Проблема интериоризации.

28

ОК3, ПК9

3

Эволюционное введение в психологию

Тема 12. Возникновение и развитие психики в филогенезе

Проблема возникновения психики в эволюции. Разные точки зрения на решение этой проблемы (антропопсихизм, панпсихизм, нейропсихизм, биопсихизм). Проблема субъективных и объективных критериев психического. Понятия абиотических и биотических раздражителей, раздражимости и чувствительности. Психика как ориентировочная деятельность субъекта. Этапы психического развития в филогенезе. Критика периодизации психического развития в филогенезе А.Н. Леонтьева в более поздних зоопсихологических исследованиях (К.Э. Фабри).


Тема 13. Возникновение, историческое развитие и структура сознания

Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Роль труда и общества в формировании сознания. Проблема орудийной опосредованности сознания. Орудия труда и «психологические орудия». Опосредование высших психических функций по Л.С. Выготскому. Соотношение низших и высших психических функций. Проблема ведущей деятельности в школе А.Н. Леонтьева. Концепция периодизации психического развития в онтогенезе (Д.Б. Эльконин) Соотношение исследований проблемы сознания в философии и психологии. Сознание и проблема идеального.


Тема 14. Введение в психологию личности

Точки зрения на объем понятия «личность» в психологии. Соотношение понятий «индивид», «социальный индивид», «личность». Структура личности. «Два рождения личности», их критерии, основные параметры личности как основания для возможных личностных типологий (по А.Н. Леонтьеву).


Тема 15. Психофизиологическая проблема

Постановка психофизической проблемы Р. Декартом. Соотношение психофизической и психофизиологической проблем. Решение проблемы как взаимодействие души и тела. Психофизический параллелизм. Точка зрения на решение психофизиологической проблемы И.М. Сеченова, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия. Концепция «физиологии активности» Н.А. Бернштейна. Проблема целевой детерминации в концепции Н.А. Бернштейна.


28

ОК3,

ПК9,

ПК10


^ 5.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечивающих (предыдущих) и обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины из табл.5.1, для которых необходимо изучение обеспечивающих (предыдущих) и обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Раздел 1

Раздел 2

Раздел 3

1.

Методологические основы психологии

+

+

+

2

Дифференциальная психология




+

+

3

История

психологии




+




4

Психология личности







+

5

Психические состояния

+








^ 5.4. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий


Перечень компетенций

Виды занятий

Л

Лаб

Пр.

КР/КП

СРС

ОК3

+




+




+

ПК9

+




+




+

ПК10

+




+




+

Л – лекция, Пр – практические и семинарские занятия, Лаб – лабораторные работы, КР/КП – курсовая работа/проект, СРС – самостоятельная работа студента

^ 5.5. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов контроля

Перечень компетенций

Формы контроля по разделам дисциплины

(примеры)

Раздел 1

Раздел 2

Раздел 3

ОК3

Устный ответ на практическом занятии, семинаре, тест

Устный ответ на практическом семинаре, тест

Выступление на семинаре

ПК9

Отчет по практической работе

Индивидуальное задание

Отчет по практической работе

ПК10

Отчет по практической работе

Индивидуальное задание

Отчет по практической работе

1   2   3

Скачать 400.05 Kb.
Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2019
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты