Основная образовательная программа начального общего образования содержание




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования содержание
страница9/35
Дата08.03.2013
Размер7.51 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
Смотрите также:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   35



4 класс (170 ч)

^ Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Повторение (11ч)

Наша речь и наш язык (1 ч)

Диалогическая и монологическая речь.


«Волшебные слова» русской речи: слова-при­ветствия, слова-прощания, слова-просьбы, сло­ва-извинения и др. Нормы речевого этикета.

Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

^ Развитие речи. Составление текста по рисунку

с включением в него диалога.


Текст (3 ч)

(Работа над текстом продолжается при из­учении всех тем русского языка.)

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, ос­новная мысль, план текста.


Составление планов к данным текстам.


Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предло­жений и частей текста (абзацев). Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине.

Развитие чувства ответственности за порученное дело.


^ Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста.


Типы текстов: повествование, описание, рассуж­дение.


Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.


^ Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.


Предложение (3 ч).

(Работа над предложение продолжается при изучении всех разделов курса.)


Виды предложений по цели высказывания: по­вествовательные, вопросительные и побудитель­ные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.


Знаки препинания в конце предложений.


Обращение (1ч).

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине,

конце.

Знаки препинания в предложениях с обращением.

^ Главные и второстепенные члены предложе­ния. Основа предложения (2 ч).


Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: под­лежащего и сказуемого.


Различение главных и второстепенных членов предложения.


Предложения распространённые и нераспро­странённые.


Моделирование предложений.


Разбор предложения по членам предложения.


Словосочетание (1 ч)

Определение в словосочетании главного и за­висимого слов при помощи вопроса.


^ Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформирован­ного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.


Проверочная работа




Анализировать высказывания о русском языке.


Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, ис­пользовать их в речи.


Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.


Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включе­нием в него диалога.


Определять тему и главную мысль текста.


Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.


Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.


Составлять план текста.


Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,

связность, соответствие теме и др.).


Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».


Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхож­дением слова каникулы.


Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правиль­ность написанного.


Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описа­ние, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.


Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествова­тельного текста».


Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.


Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказы­вания и по интонации.


Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.


Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции.


Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.


Находить обращение в предложении.


Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме.


Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.


Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахожде­ния главных членов предложения.


Различать главные и второстепенные члены предложения, распростра­нённые и нераспространённые предложения.


Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.


Моделировать предложения.


Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».


Разбирать предложение по членам.


Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сход­ство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.


Выделять в предложении словосочетания.


Разбирать предложение по членам предложения.


Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной за­дачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Вос­станавливать содержание текста с нарушенным порядком предложе­ний. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Предложение (9 ч)

^ Однородные члены предложения (5 ч)

Представление о предложениях с однородными членами.


Связь однородных членов в предложении: при

помощи интонации перечисления, при помощи

союзов (и, а, но).


Предложения с однородными членами без сою­зов и с союзами и, а. но.


Запятая между однородными членами, соеди­нёнными союзами.


Сведения о трудовой деятельности людей, рабо­тающих в сельской местности. Формирование ува­жительного отношения к труду и людям труда.


^ Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».


Простые и сложные предложения (4 ч)

Различение простых и сложных предложений.


Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами. Союзы в сложном предложении.


Знаки препинания в сложных предложениях.


^ Проверочная работа.


Развитие речи. Письменное изложение пове­ствовательного текста по самостоятельно состав­ленному плану

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.


Определять, каким членом предложения являются однородные члены.


Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.


Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.


Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.


Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и,а,но).


Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.


Продолжать ряд однородных членов.


Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.


Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.


Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.


Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое пред­ложение с однородными членами и сложное предложение.


Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.


Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.


Выделять в сложном предложении его основы.


Составлять сложные предложения.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.


Письменно передавать содержание повествовательного текста по само­стоятельно составленному плану.


^ Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова (4 ч)

(Работа над словом продолжается при изуче­нии всех разделов курса.)


Понимание слова как единства звучания и зна­чения.


Выявление слов, значение которых тре­бует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью тол­кового словаря.

Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омо­нимах, устаревших и новых словах, заимство­ванных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте.

Работа с лингвистическими словарями (толко­вым, синонимов, антонимов, омонимов, фразео­логизмов).


Высказывания о русском языке русских писате­лей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку.


Сведения об источниках пополнения русского языка словами.


Значение изобразительно-выразительных средств языка.


^ Развитие речи. Наблюдение над изобразитель­но-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значе­ниями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.


Состав слова (10 ч)

(Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.)


^ Значимые части слова (4 ч).

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значе­ние суффиксов и приставок.


Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами оконча­ния, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы.


Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.


Моделирование слова с определённым составом.


^ Правописание гласных и согласных в значи­мых частях слова (4 ч).

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости соглас­ным, с непроизносимым согласным. Правопи­сание двойных согласных в словах.


Правописание приставок и суффиксов. ^ Право­писание суффиксов -ик и -ек.


Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (2 ч).

Работа с орфографическим словарём.


Контрольный диктант.


Развитие речи. Письменное изложение пове­ствовательного деформированного текста. Со­ставление объявления.


Части речи (7 ч)

Повторение и углубление представлений

о частях речи (3 ч).

Части речи, деление частей речи на самостоя­тельные и служебные.

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отноше­нии.


Наречие (общее представление) (4 ч). Значение и употребление в речи.


^ Проверочная работа.


Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродук­ции картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»


Анализировать высказывания о русском языке.


Выявлять слова, значение которых требует уточнения.


Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толко­вого словаря.


Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (вы­писывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с по­мощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные тол­ковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было не­известно.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и пере­носном значениях.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.


Подбирать к слову синонимы, антонимы.


Контролировать уместность использования слов в предложениях, на­ходить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.


Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.


Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синони­мов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове.


Работать со страничкой для

любознательных: знакомство с этимологи­ей слов, одной из частей которых является часть библио.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.


Работать со словарём иностранных слов.


Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразео­логизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.


Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, сино­нимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимич­ными корнями.


Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаружи­вать лишнее слово в ряду предложенных.


Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.


Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по со­ставу.


Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного со­става. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.


Моделировать слова.


Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать

их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Использовать алгоритм применения орфографи­ческого правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.


Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.


Работать с орфографическим словарём.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выпол­нения орфографической задачи.


Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.


Сочинять объявление.


Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грам­матические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.


Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматиче­ские признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.


Подбирать примеры изученных частей речи.


Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грам­матические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложе­нии и тексте.

Классифицировать наречия по значению и вопросам.


Образовывать наречия от имён прилагательных.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.


Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине худож­ника

^ Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам (5 ч)

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.


Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Началь­ная форма имени существительного.


Имена су­ществительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).


^ Три склонения имён существительных (8 ч)

1-е склонение имен существительных.

имен существительных


Падежные окончания

1-го склонения.


^ Развитие речи. Составление сочинения по ре­продукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).


2-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.


3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.


^ Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв).


Правописание безударных падежных оконча­ний имён существительных в единственном числе (20 ч).


Способы проверки безударных падежных окон­чаний имён существительных (1 ч).


Именительный и винительный падежи (1 ч).

Родительный падеж (2ч).


Именительный, родительный и винительный па­дежи одушевлённых имён существительных (2ч).


Дательный падеж (3 ч).


Творительный падеж (2ч).


^ Правописание имён существительных в тво­рительном падеже, оканчивающихся на шипя­щий и ц.


Предложный падеж (2 ч).

Правописание безударных окончаний имён су­ществительных во всех падежах (7 ч).


^ Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста по самостоятельно состав­ленному плану.


Правописание безударных падежных оконча­ний имён существительных во множественном числе (8 ч).


Общее представление о склонении имён суще­ствительных во множественном числе (1 ч).


Именительный падеж (1 ч). Родительный падеж (2ч).


Винительный падеж одушевлённых имён суще­ствительных (1 ч).

Дательный, творительный, предложный падежи (З ч).

Лексические и грамматические нормы употре­бления имён существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.


^ Контрольный диктант.

Обобщение знаний об имени существительном (2 ч).


Морфологический разбор имён существитель­ных.


Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста по самостоятельно состав­ленному плану.

Сочинение сказки на основе творческого вооб­ражения по данному началу.

Формирование мотивации к проведению иссле­довательской работы.


^ Проект «Говорите правильно!»

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.


Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».


^ Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Опре­делять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.


Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существи­тельных в речи.


Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры

су­ществительных 1-го склонения.


Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окон­чания существительных 1-го склонения.


Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).


Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры суще­ствительных 2-го склонения.


Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.


Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окон­чания существительных 2-го склонения.


Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры суще­ствительных 3-го склонения.


Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям.


Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окон­чания существительных 3-го склонения.


Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».


Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.


Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.


Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.


Обосновывать написание безударного падежного окончания.


Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.


^ Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающих на шипящий и ц (врачом – задачей).


Подробно излагать содержание повествовательного текста.


Обосновывать написание безударного падежного окончания имён су­ществительных в формах множественного числа.


Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.


Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существи­тельные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в имени­тельном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).


Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».


Определять последовательность действий при разборе имени существи­тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать пра­вильность выделения изученных признаков имени существительного.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.


Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.


Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в роди­тельном падеже

^ Имя прилагательное (30 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч)

Значение и употребление в речи. Словообразо­вание имён прилагательных.


Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в един­ственном числе).


Начальная форма имён прилагательных.


^ Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».


Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке" А. С. Пушкина».


Изменение по падежам имён прилагательных (2ч)


Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.


Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.


^ Развитие речи. Составление текста-рассужде­ния по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».


Правописание падежных окончаний имён прилагательных


Склонение имён прилагательных мужского и

среднего рода в единственном числе (10 ч).

Именительный падеж.

Родительный падеж.

Дательный падеж.


Именительный, винительный, родительный па­дежи.

Творительный и предложный падежи.


Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Развитие чувства любви к родному краю -— ча­стичке своей большой родины на основе содер­жания текстов.


^ Развитие речи. Выборочное изложение пове­ствовательного текста с элементами описания.


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном; числе (7 ч).


Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи.


Формирование уважения к национальному до­стоянию Российского государства, древним ар­хитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному до­стоянию других стран и народов.


^ Развитие речи. Письмо по памяти сравнитель­ного описательного текста. Составление сообще­ния о достопримечательностях своего города (посёлка).


Склонение имён прилагательных во множе­ственном числе (5 ч).

Иметь представление об окончаниях имён при­лагательных множественного числа в каждом из падежей.


^ Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».


Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи.


Нормы правильного согласования имён прила­гательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого вы­сказывания при анализе художественных тек­стов.


^ Обобщение знаний об имени прилагательном

(2 ч).

Морфологический разбор имён прилагательных.


Контрольный диктант.


Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февраль­ская лазурь»

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Под­бирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.


Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.


Определять род и число имён прилагательных.


Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном

числе).


Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать

форму имени прилагательного с формой имени существительного при со­ставлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».


^ Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.


Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.


Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль.


Проводить лексический анализ слов — имён прилагательных.


Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прила­гательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).


Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных.


Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.


Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рас­суждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от кар­тины.


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.


Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.


Анализировать разные способы проверки безударного падежного окон­чания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный спо­соб проверки для имени прилагательного.


^ Определять и обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять пра­вильность написанного.


^ Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.


^ Определять и обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.


Записывать текст по памяти.


Находить информацию о достопримечательностях своего города (по­сёлка), обобщать её и составлять сообщение.


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множествен­ном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.


^ Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного тек­ста и записать его. Проверять написанное.


Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

^ Определять и обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён прилагательных множественного числа, оценивать правиль­ность написанного.


Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с непра­вильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.


Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».


Определять последовательность действий при разборе имени прилага­тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать пра­вильность выделения изученных признаков имени прилагательного.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.


Высказывать своё мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская ла­зурь».

^ Личные местоимения (7 ч)

Местоимение (повторение и углубление пред­ставлений о личных местоимениях) (2 ч)


Роль личных местоимений в речи.


Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица един­ственного и множественного числа.


^ Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5 ч)


Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.


Правописание косвенных форм личных местои­мений, раздельное написание местоимений с предлогами.


Морфологический разбор личных местоимений.


^ Проверочная работа.

Формирование почтительного отношения к род­ным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам.


Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повество­вательного текста; составление поздравительной открытки


Распознавать местоимения среди других частей речи.


Определять наличие в тексте местоимений.


Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.


Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять лич­ные местоимения по падежам.


Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.


Определять падеж личных местоимений, употреблённых и косвенной форме.


Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими ме­стоимениями.


Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы ме­стоимений.


Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоиме­ний и их форм.


Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосно­вывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.


Раздельно писать предлоги с местоимениями.


Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.


Составлять небольшие те кеты-диалоги, оценивать правильность упо­требления в них местоимений.


Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.


Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

Глагол (34 ч)

^ Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3 ч)

Значение глаголов в языке и речи. Время глаго­лов (настоящее, прошедшее, будущее). Измене­ние глаголов по временам.


^ Неопределённая форма глагола (5 ч).


Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.


Развитие речи. Письменное изложение по са­мостоятельно составленному план.


^ Спряжение глагола

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 ч).


Лицо и число глаголов.


Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (по­бедить, пылесосить и др.).


2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.


Слова с непроверяемым написанием: сеялка.


Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».


^ I и II спряжение глаголов (3 ч).

Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Лич­ные окончания глаголов I и II спряжения.


^ Правописание глаголов

Правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями (8 ч).


Способы определения I и II спряжения глаголов

с безударными личными окончаниями.


Правописание глаголов с безударными личными

окончаниями.


Правописание возвратных глаголов (3 ч).

Возвратные глаголы (общее представление).


Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.


Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествователь­ного текста.


^ Правописание глаголов в прошедшем време­ни (3 ч).

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.


Правописание родовых оконча­ний глаголов в прошедшем времени и суффик­сов глаголов.

Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спор­та в жизни людей и страны.


^ Развитие речи. Составление текста на спортив­ную тему по выбору учащихся.


Обобщение по теме «Глагол» (4 ч)

Морфологический разбор глаголов.


^ Контрольный диктант.

Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста

Различать глаголы среди других слов и в тексте.


Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, вре­мя, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.


Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).


Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.


Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифици­ровать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?


Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.


Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану.


Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.


Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего вре­мени по лицам и числам.


Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.


Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания гла­голов.


Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.).


Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).


Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единствен­ного числа в настоящем и будущем времени.


^ Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.


Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения.


Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спря­жение глаголов».


Работать с памяткой определения безударного личного окончания гла­гола по неопределённой форме.


Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.


Обсуждать последовательность действий при выборе личного оконча­ния глагола.


Обосновывать правильность написания безударного личного оконча­ния глагола.


Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правиль­ность их написания.


Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.


Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будуще­го времени.


Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, глав­ную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписан­ные опорные слова (глаголы).


^ Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.


Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.


Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедше­го времени с частицей не и без частицы.


Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спор­тивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).


Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять по­следовательность действий при разборе глагола как части речи по за­данному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.


Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Повторение (15 ч)
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   35

Скачать 7.51 Mb.
Поиск по сайту:
Разместите кнопку на своём сайте:
Публикация документов


База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты
Учебный материал

Рейтинг@Mail.ru