Домой

О. А. Yatsishin O. A. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 г. Новый Уренгой Конспект




Скачать 59.53 Kb.
НазваниеО. А. Yatsishin O. A. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 г. Новый Уренгой Конспект
Дата08.03.2013
Размер59.53 Kb.
ТипКонспект
Содержание
Ход урока
Славацкий поэт и мыслитель
Дыхательная гимнастика.
II. Стадия осмысления содержания.
Черника, лиственница, карликовая берёза, папоротник)
Что вы можете сказать о поведении капалухи при встрече с людьми и после?
III. Рефлексия.
Подобные работы:

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Яцишин О.А. Yatsishin O.A.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 г. Новый Уренгой

Конспект урока литературного чтения в 3-м классе по УМК «Школа России» составлен с использованием приёмов ТРКМ.

Тема: Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) «Капалуха»

Приёмы: «чтение с остановками», «синквейн», «толстые и тонкие вопросы»

Цели: образовательные: познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию целостного представления об основной идее произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста произведения, обеспечить осмысление новых слов и понятий;

развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;

воспитывающие: прививать любовь к животным; воспитывать экологическую, эстетическую чуткость, зоркость по отношению к природе, к матери

Оборудование: компьютерная поддержка, выставка книг В.П.Астафьева.

^ Ход урока

I. Стадия вызова. (слайд 2)

«Я сорвал цветок – и он завял. Я поймал жука – и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».

^ Славацкий поэт и мыслитель

Павол Орсаг-Гвездослав


― Ребята, как вы понимаете слова «прикоснуться к красоте сердцем»? (Значит, радоваться всему живому, любоваться заходом и закатом солнца, улыбаться бабочкам, цветам, разговаривать с животными; знать, что это нужно беречь, любить.)

― Сегодня мы отправимся в удивительную страну, которую населяют необычные жители. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу.

― А поможет нам все это увидеть и услышать рассказ Виктора Петровича Астафьева, прочитав который, вы откроете для себя то, что раньше не знали и не замечали.

^ Дыхательная гимнастика.

Для дальнейшей работы приведем в порядок речевой аппарат.

1. Вдох носом – выдох через рот.

Вдох – задержка дыхания – выдох.

Вдох – выдох по порциям.

2. «Рычание собаки»: Вдох – на выдохе р-р-р-р-р

3. Летела муха около уха: ж-ж-ж

Летела оса около носа: с-с-с

Летел комар и звенел: з-з-з

Сел на лоб, мы его хлоп –

И поймали: з-з-з

Пусть летит!

(слайд 3)

– Прочтите название рассказа. Как вы думаете, о ком пойдет речь? (птица, предмет, …) Давайте посмотрим, оправдаются ли ваши предположения. Откройте, ребята, учебник на стр. 101 , следите за моим чтением и если встретятся незнакомые слова для вас в тексте выделите их.

^ II. Стадия осмысления содержания. (Чтение произведения учителем)

(До слов. У черничного бугорка поднялся шум.)

– Как вы думаете, что же там могло произойти? Проверим, правы ли вы?

(Чтение до слов. Да так!)

– Как на ваш взгляд, будет развиваться сюжет дальше?

Первичное осмысление текста.

– Какие чувства вы пережили, слушая рассказ? (Тревога, волнение)

– Когда был самый волнующий момент? (Когда дети хотели разорить гнездо, как глухарка металась возле гнезда)

– Кто такая капалуха? Докажите словами из текста. Посмотрите, я вам приготовила фотографию. (слайд 4)

– О какой находке рассказывает автор? (Гнездо капалухи)

– Встретились ли вам незнакомые слова? Какие? Кто прочёл в словаре учебника значение слова валежник? Автор учебника предлагает найти значение какого слова?

(слайд 5,6,7)

– Может кто-то знает, что это такое?

Физкультминутка.

Встаньте, ребята. Сейчас поиграем в игру «Кто внимательный?»

– Какую местность помог увидеть нам писатель? (Альпийские уральские луга – это высокогорные пастбища выше 2000 метров над уровнем моря.)

– Какие растения встречаются в этой местности? (^ Черника, лиственница, карликовая берёза, папоротник) Прочтите описание. Как вы думаете, с какой целью автор включил описание черничника в рассказ? Представьте: лес, цветёт черника, вокруг тишина, спокойствие. И вдруг…

– Сейчас, мы продолжим читать рассказ от слов … и попробуем найти слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду. Читать будем способом «буксир» (учитель выступает в роли ведущего по его знаку к чтению по одному присоединяются дети, в итоге синхронно читает весь класс)

Вторичное чтение текста – Найдите слова, описывающие состояние глухарки в момент, когда ее птенцам угрожала опасность. Зачитайте их. (Металась в стороны, крылья разброшены, мела ими, закостенели от неподвижности, пыжилась и не могла взлететь.)

– Почему автор выбрал именно эти выражения и слова? (Чтобы показать состояние капалухи.)

  – Какие слова еще использует писатель, чтобы выразить внутреннее состояние птицы? (Испуг, гнев, бесстрашие.)

― Подберите слова близкие по значению. (Негодование, возмущение, смелость, храбрость, безбоязненность.)

― Так какой мы увидели капалуху?

― Что ещё необычного увидели дети? Найдите и прочитайте этот отрывок.

― Это доказывает, что капалуха заботливая мать.

― Найдите и прочитайте слова, которые указывают на то, как изменилось поведение капалухи после ухода людей? (Вытянув шею, глаза не следили, целилась на гнездо, плавно слетела, заползла в гнездо, распустила крылья, замерла.)

^ Что вы можете сказать о поведении капалухи при встрече с людьми и после?

– Могла ли встреча глухарки с людьми закончиться иначе? Докажите.

– К сожалению, глухари перешли в разряд очень редких птиц. Как вы думаете, почему? (Из-за деятельности человека)

― Написав этот рассказ, Астафьев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете какую? (Любить, беречь, охранять природу, заботиться о братьях наших меньших.)

– Да, кажется, что жизнь птиц совсем беззаботная, полная счастья. А между тем это самые бесстрашные и великие труженики на земле. Только вот труд их и жизнь незаметны. Очень уж скромны птицы, оттого и обижают их иногда люди, особенно ребятишки: разоряют гнезда, крадут яйца и птенцов ради потехи.

^ III. Рефлексия.

– А, сейчас мы напишем синквейн, выразим своё эмоциональное состояние к героине рассказа. Вот вам памятка (на доске памятка по составлению синквейна). При написании четвёртой строки вы можете воспользоваться крылатым выражением. (слайд 9)

Для вас есть сюрприз, я приготовила вам звук песни глухаря. Вы пишите и слушайте. (Зачитывание нескольких синквейнов)

– Подводя итог нашего урока, я хочу спросить у вас, ребята: понравился ли вам рассказ? Автор этого рассказа В.П.Астафьев. (слайд 10)

Виктор Астафьев писал о том, что отлично знал. Именно поэтому произведения его по-настоящему правдивы и достоверны. В.Астафьев – автор многих произведений о детях. (Обращение к выставке) Он писал как для детей, так и для взрослых. Первая книга для детей «Васюткино озеро». Каждый рассказ В.Астафьева – это новое открытие тайны природы. В нашей библиотеке есть много произведений В.П.Астафьева.

Ребята, обратите внимание на экране.

– Эти слова звучали как лозунг для В.Астафьева. Всю свою жизнь он следовал этим словам, не нарушал законы природы и этот же наказ дает нам, его читателям.

– Какой вывод вы сделали для себя? (Главное назначение человека – творить добро. Беречь землю, всё живое на ней и тогда земля, природа будет добра к нам.)

― Нашим уроком мы уже в какой-то мере попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. Кто считает, что у него это получилось, поднимет желтый кружок, кто остался равнодушным поднимает красный. Поднимите руки.

― Желтый цвет – это свечи, которые мы сегодня зажгли за братьев наших меньших.

Мысленно пожелайте всем птицам, зверям, населяющим Зеленую страну благополучно перенести зиму. А нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

VIII. Оценивание детей.

Сегодня вы отлично поработали. Мне очень понравились … После уроков я проверю все ваши письменные работы.

Домашнее задание.

– Ребята, домашнее задание на выбор (слайд 11)

Урок окончен. Спасибо за работу.

Скачать 59.53 Kb.
Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты