Домой

Методические указания для преподавателя Методические указания для студента > Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку




НазваниеМетодические указания для преподавателя Методические указания для студента > Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку
страница14/14
Дата04.03.2013
Размер0.94 Mb.
ТипМетодические указания
Р а б о ч а я п р о г р а м м а
Лекции К.п.н., доцент Н.И.Буковцова Практические занятия К.п.н., доцент Н.И.Буковцова
Практические – 12
Подобные работы:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
^

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А


по курсу «Нарушения письменной речи»

Специальность 050715 «Логопедия» заочное отделение

на 2008-2009 уч.г.


Рабочую программу осуществляют:
^

Лекции

К.п.н., доцент Н.И.Буковцова

Практические занятия


К.п.н., доцент Н.И.Буковцова

Учебных часов:

Лекции – 16


Семинарские –
^

Практические – 12


Лабораторные –

Зачет –

Экзамен – 7 сем.

Самостоятельная работа студентов 124 часа






Тема и содержание

Форма изучения материала

Кол-во часов

Межпредметные связи

1

2

3

4

5

1.

История возникновения письма. Основные этапы становления письменности. Развитие науки о нарушениях письменной речи. Вклад отечественных и зарубежных ученых. Современные взгляды на нарушения письменной речи.


ЛК

2

Лингвистика

психолингвистика, общая психология, общая педагогика, психология развития,

2.

Сравнительная характеристика устной и письменной речи. психологическое содержание устной и письменной речи. Взгляды Л.С. Выготского на процессы устной и письменной речи.

СР




Лингвистика, психолингвистика, общая психология, общая педагогика, психология развития, нейролингвистика

3.

Психология усвоения чтения. Чтение как форма речевой деятельности. Психофизиологическая и семантическая организация процесса чтения. Этапы формирования навыка чтения.

ЛК

2

Лингвистика, психолингвистика, психология развития, нейролингвистика

4.

Психология овладения письмом. Структура процесса письма. Психофизиологические механизмы процесса письма. Формирование письма в норме.

ЛК

2

Лингвистика, психолингвистика, психология развития, нейролингвистика

5.

Этиология и патогенез дислексий, дисграфий. Биологические и социальные факторы, ведущие к нарушениям письменной речи. Физиологический, психологический, лингвистический аспекты механизмов дислексий, дисграфий.

ЛК, ПР

2+2

Лингвистика, неврология, нейролингвистика, психолингвистика, общая патология, анатомия, физиология ЦНС

6.

Симптоматика дислексий, дисграфий. Речевая и неречевая симптоматика нарушений письменной речи. Психолого-педагогическая характеристика детей, имеющих нарушения письменной речи.



ПР

2

Лингвистика, методика русского языка, общая психология, психология развития, неврология, разделы логопедии: дислалия, алалия, дизартрия, ринолалия.

7.

Классификация дислексий (Р.Беккер, С.Боррель-Мезонни, О.А. Токарева, М.Е. Хватцев, А.Н.корнев, Р.И. Лалаева): основание, выделяемые формы, их характеристика.

ЛК, ПР

2+2

Лингвистика, методика русского языка, общая психология, психология развития, неврология, разделы логопедии: дислалия, алалия. дизартрия, ринолалия.

8.

Классификация дисграфий (О.А. Токарева, М.Е. Хватцев, А.Н. Корнев, Р.И. Лалаева): основание, выделяемые формы, их характеристика. Дисорфография: определение, виды.

ЛК, ПР

2+2

Лингвистика, методика русского языка, общая психология, психология развития, неврология, разделы логопедии: дислалия, алалия. дизартрия, ринолалия.

9.

Обследование учащихся с нарушениями письменной речи. задачи, принципы. Формы, методы, структура, содержание обследования.

ПР

2

Психодиагностика

10.

Методика логопедической работы по устранению и предупреждению нарушений письменной речи. Основные принципы логопедической работы. Коррекция нарушений речевых и неречевых функций: основные направления, содержание, приемы и методы. Формирование функционального базиса навыков чтения и письма у дошкольников.

ЛК, ПР

2+2

Общая педагогика, психокоррекция, психология развития, методика русского языка.

11.

Нарушения письменной речи у различных категорий детей. Особенности дисграфий, дислексий и специфика коррекционной работы у детей с дизартрией, с ринолалией. с ФФН, с ОНР, с ЗПР, с интеллектуальными недостаточностью.

СР




Разделы логопедии: ринолалия, дизартрия, алалия; психология детей с ЗПР, клиника умственной отсталости, спецметдика русского языка.

12.

Организация логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи в условиях логопедического пункта. проведение обследования, комплектование групп, проведение коррекционных занятий. Документация и оборудование логопункта.

ЛК

2

Разделы логопедии: дислалия, алалия. дизартрия, ринолалия, технология обследования произн. стор. речи




Наглядные ИТСО

Основная и дополнительная литература

Задания по самостоятельной работе студентов

Кол-во часов

Формы контроля самостоятельной работы студентов

6

7

8

9

10

1. Таблицы с образцами различных видов письма

Основная I: № 6, № 11 с.14-68, № 13 с.221-225, № 22 с.129-131, 214-218.

Дополнительная II: № 6, № 11, № 27 с.151-152.

Составить таблицу примеров различных видов письма.

8

Фронтальный опрос

2. Сравнительные таблицы

I № 2, № 22 с.131-134, № 17

II №5, 11, № 14 с. 3-33, № 27 с.152-154.

Составить конспект работы Л.С. Выготского «Мышление и речь»

10

Анализ конспектов, фронтальный опрос.

3. Схема, таблицы.

I №1, №3, №9 с.24-31, №11 с.4-14, №13 с.443-444.

II № 7 , 27 с.186-191.

Составить конспект работы Т.Г.Егорова «Психология овладении навыком чтения».

8

Анализ конспектов, фронтальный опрос.


4. Схемы, таблицы.

I №1, №9 с.9-24, №13 с.458-460, №14., №22 с.135-142

II №21, 27 с 151-161.

Составить конспект работу А.Р.Лурия «Очерки психофизиологии письма». Провести сравнительный анализ структуры процессов письма и чтения и составить таблицу.

8

Анализ конспектов, программированный опрос.

5. Схемы, таблицы.



I №9 с. 139-149, №11 с. 22-27, №13 с.445-449, №19 с. 20-24, №22 с.137.

Составить сводную таблицу факторов, ведущих к нарушению письменной речи. Подготовить рекомендации для родителей по воспитанию детей «группы риска» с целью предупреждения у них дисграфий, дислексий.

10

Фронтальный опрос.

6. Таблицы примеров ошибок на письме, письменные работы учащихся.

I №9 с 42-138, №11 с. 27-30, №13 с. 457-458, №19 с.25-40.

II №9 с.5-9, 15-18, №18, №22.№ 32

Составить конспект работы И.Н.Садовниковой «Нарушение письменной речи у младших школьников». Заполнить таблицы примеров ошибок на письме при чтении.

14

Программированный опрос.

7. Таблицы, образцы чтения учеников.

I №9 с.42-48, №11 с. 42-67, №13 с.449-457, №21 с.337-348, 465-469.

II №10.

Проанализировать образцы чтения детей, определить формы дислексии, заполнить таблицу по формам дислексии.

8

Фронтальный опрос.

8. Таблицы, письменные работы учащихся.

I №9 с.114-138, №13 с. 461-468, №19 с.24-41, №22 с. 348-375.

II №10 с.18-23.

Проанализировать письменные работы, определить формы дисграфии. Заполнить таблицу поп формам дисграфии.

6

Фронтальный опрос.

9. Дидактический материал для обследования, тесты для чтения, тесты диктантов, речевые карты.

I №5 с.21-34, №8, №9 с.150-205, №20 с.!53-154, 157-159, №19 с.41-74, №13 с.468-469.

II №9, №16 с.24-88.

Подготовить дидактический материал для обследования речевых м неречевых функций у ребенка с нарушением письменной речи, привести примеры заданий.

12

Индивидуальный опрос, моделирование занятия по обследованию детей.

10. Дидактический материал для коррекционной работы, конспекты коррекционно-логопедических занятий.

I №4, №9 с.206-257, №11 с.109-216, №13 с.469-483, №19 с.76-254, №16.

II №1, №7. №9 с.117-213, №17, №23, №30, №31.

Подготовить дидактический материал для коррекции нарушений письменной речи, подобрать задания. Составить конспекты коррекционных занятий. Подготовить рекомендации для родителей и воспитателей. Определить основные направления коррекции различных форм дислекии, дисграфии и заполнить таблицу.

14

Индивидуальный опрос, моделирование коррекционных занятий.

11. Письменные работы учащихся, дидактический материал для коррекционной работы.

I № 10, № 13 с.139-149, 524-529, 610-613, 637-645, № 15, № 18, № 21 с.375-386.

Подготовить рефераты, составить конспекты коррекционных занятий. Подготовить рекомендации для родителей, заполнить таблицы.

12

Анализ рефератов, моделирование фрагментов коррекционных занятий.

12. Документация логопункта.

I №5 c.6-44, №13 c. 577-578, 584-586, №23.

Подготовить конспекты беседы с учителями начальных классов. Составить перспективный план коррекционной работы с группой учеников, имеющих нарушения письменной речи.

12

Фронтальный опрос.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты