Домой

Программа вступительного экзамена в магистратуру




Скачать 98.11 Kb.
НазваниеПрограмма вступительного экзамена в магистратуру
Дата03.03.2013
Размер98.11 Kb.
ТипПрограмма
Содержание
Нижний Новгород
Развитие донаучной психологии. Возникновение науки психологии
Становление предмета психологии: ведущие направления зарубежной психологической науки
Становление предмета психологии: основные направления отечественной психологической науки
Актуальные проблемы современной психологии
Место психологии в системе наук. Структура современной психологии
Мозг и психика
Проблема метода в психологии
Развитие психики в филогенезе
Возникновение и развитие сознания
Неосознаваемые процессы в психике человека
Система психологической защиты человека
Закономерности развития психики в онтогенезе
Психология жизненной среды человека
Проблема деятельности в психологии
Проблема общения в психологии
Психология интимных межличностных отношений: привязанность, дружба, любовь, вражда. Проблема одиночества
Проблема интеллекта в психологии
Особенности познавательных психических процессов у женщин        и мужчин
Подобные работы:


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина»


Психолого-педагогический факультет


ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

В МАГИСТРАТУРУ


(направление 030300 психология)


Квалификация – магистр психологии

(очная форма обучения)


Составители:

Дмитриева Е.Е., проф., д.пс.н.;

Гапонова С.А., проф., д.пс.н.


Программа утверждена на Совете психолого-педагогического факультета

Протокол № 41 от 26 января 2012 г.


Зав. кафедрой возр. и пед. психологии /Дмитриева Е.Е./

Зав. кафедрой соц. психологии /Гапонова С.А../

Декан ППФ /Дмитриев А.И./


^ Нижний Новгород

2012

Пояснительная записка


Вступительный экзамен в магистратуру направления 030300 - психология предполагает проверку знаний теоретических основ психологии, умений применять эти знания в практической деятельности. Таким образом, в программу экзамена включены вопросы по объекту и предмету психологии, истории развития психологии как науки, ее проблемам на современном этапе развития, вопросам общей психологии, ориентированных на социальный антропоцентрический фактор.

Вступительный экзамен проводится в форме тестирования. Каждый билет содержит 25-30 тестовых заданий закрытого типа. В них представлены тестовые задания по всем основным разделам психологии.


Основные учебные модули:

1. Экзамен по общей психологии


Психология как наука. Объект и предмет психологии

Понятие о науке и научном способе познания. Специфика научного знания. Законы. Теории и их функции. Гипотезы. Объективные и субъективные аспекты науки. Наука и другие способы познания (обыденное, художественное, религиозное). Связь науки с жизнью. Классификация наук. Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Задачи психологической науки. Взаимосвязь психологии с социальной действительностью.

^ Развитие донаучной психологии. Возникновение науки психологии

Понятие о житейской психологии. Соотношение и отличительные особенности научной и житейской психологии. Развитие психологических идей в донаучный период: взгляды философов античности, средневековья и эпохи нового времени. Возникновение психологии как науки. Первая экспериментальная психологическая лаборатория В.Вундта.

^ Становление предмета психологии: ведущие направления зарубежной психологической науки

Психоанализ и его вклад в развитие научной психологии. Характеристика основных идей З.Фрейда как основоположника психоанализа. Фрейдисты ортодоксы: детский психоанализ А.Фрейд. Индивидуальная психология А.Адлера. Аналитическая психология К.Г.Юнга. Гуманистический психоанализ К.Хорни и Э.Фромма. Эго-психология Э.Эриксона. Научные взгляды психологов бихевиористов и необихевиористов. Важнейшие положения гештальтпсихологии. Идеи гуманистических психологов: А.Маслоу и К.Роджерс. Личностно-ориентированный подход в психологии.

^ Становление предмета психологии: основные направления отечественной психологической науки

Краткая характеристика дореволюционного этапа в развитии отечественной психологии. Ключевые идеи культурно-исторической парадигмы Л.С.Выготского и его вклад в мировую психологию. Проблема развития человеческого сознания, характеристика высших психических функций. Учение о зонах развития. Роль среды и культурных знаков в процессе психического развития человека. Развитие идей Л.С.Выготского его последователями. Теория деятельности А.Н.Леонтьева. Взгляды А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконина, А.В.Запорожца, Л.И.Божович, А.В.Петровского, В.В.Давыдова. С.Л.Рубинштейн и его психологическая школа. Теория установки Д.Н.Узнадзе. Теория отношений В.Н.Мясищева. Вклад Б.Г.Ананьева в развитие отечественной психологии.


^ Актуальные проблемы современной психологии

Особенности современной ситуации в психологии. Психология 21 века: пророчества и прогнозы. Практическая психология как направление современной психологии, характеристика основных сфер практической психологии.

^ Место психологии в системе наук. Структура современной психологии

Связь психологии с естественными и гуманитарными науками. Основные отрасли психологии. Взаимосвязь психологии и практики. Фундаментальные и прикладные аспекты современной психологии. Роль общей психологии в процессе профессиональной подготовки психологов.

^ Мозг и психика

Психика как свойство головного мозга. Основные функции психики и их значение. Проблема опережающего отражения. Условно-рефлекторный характер психики, физиологические механизмы функционирования мозга. Локализация психических функций в коре головного мозга: история вопроса и его современной понимание. Учение о блоках мозга А.Р.Лурия. Межполушарная функциональная асимметрия. Функциональная асимметрия мозга и пол.

^ Проблема метода в психологии

Понятие о методе и методологии. Методологические принципы психологического исследования. Подходы к классификации методов психологии. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы психологического познания человека. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии. Методы описательной (гуманитарной) психологии. Методы практической психологии. Виды психологических исследований. Этические аспекты исследований в психологии. 

^ Развитие психики в филогенезе

Проблема возникновения психики. Критерии психического, позиция А.Н.Леонтьева. Раздражительность и чувствительность. Взаимосвязь филогенеза психики с эволюцией нервной системы. Формы проявления психики в животном мире, основные способы приспособления животных к среде (инстинкты, навыки, элементарное интеллектуальное поведение).

^ Возникновение и развитие сознания

Понятие о сознании. Характеристика сознания как высшей формы проявления психики. Знаково-символическая функция человеческого сознания. Сознание и высшие психические функции. Принцип взаимосвязи сознания и деятельности. Проблема возникновения сознания в филогенезе. Роль труда и языка в появлении сознания. Формы проявления психики у человека. Проблема рефлексии в научных исследованиях. Сущность различий психики животных и человека.

^ Неосознаваемые процессы в психике человека

Подходы к пониманию бессознательного в современной психологии. Неосознаваемые механизмы сознательных действий (неосознаваемые автоматизмы – первичные и вторичные автоматизмы; явления неосознаваемой установки; неосознаваемые сопровождения сознательных действий). Неосознаваемые побудители сознательных действий. Надсознательные процессы, менталитет. Проблема взаимосвязи сознания и бессознательного в психике человека.

^ Система психологической защиты человека

Понятие о психологической защите, ее роль в жизни человека. Защитные механизмы и копинг-стратегии поведения. Особенности формирования психологической защиты. Характеристика основных видов психологической защиты человека. Знания о психологической защите в работе психолога.


^ Закономерности развития психики в онтогенезе

Условия и движущие силы психического развития человека. Роль биологического фактора в этом процессе. Значение социального фактора. Проблема соотношения биологического и социального в психике человека. Человек как субъект развития. Фактор субъективной активности в процессе психического развития человека.

^ Психология жизненной среды человека

Понятие о жизненной среде человека, ее особенности. Виды сред, их характеристика. Специфика жизненной среды и психическая депривация. Индивидуальное развитие человека в системе жизненной среды. Человек как субъект своей жизненной среды. Влияние городской и сельской среды. Проблема жизненной среды современного человека.

^ Проблема деятельности в психологии

Понятие о деятельности в психологии. Деятельность и активность. Основные положения теории деятельности А.Н.Леонтьева, проблема соотношения внешней и внутренней деятельности, сущность процессов экстериоризации и интериоризации, понятие о ведущем виде деятельности. Деятельностный подход С.Л.Рубинштейна, принцип творческой самодеятельности и субъективной активности. Психологическая структура деятельности. Понятие о субъекте деятельности. Основные виды деятельности. Роль деятельности в индивидуальном психическом развитии. Проблема освоения деятельности, формирование навыков, возникновение умений, привычки в жизнедеятельности человека. Индивидуальный стиль деятельности.

^ Проблема общения в психологии

Понятие общения в психологии, его сущность и значение. Единство общения и деятельности. Основные стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Общение как обмен информацией. Значимые аспекты коммуникации. Общение как межличностное взаимодействие. Социальные механизмы влияния, ролевые позиции человека. Конфликт и способы его разрешения. Общение как восприятие и понимание друг друга. Основные механизмы и эффекты межличностной перцепции. Вербальные и невербальные средства общения. Некоторые виды общения. Манипулятивное общение и его возможные последствия. Индивидуальный стиль общения. Общение в работе практического психолога: речь профессионального психолога; способность эмпатического слушания; использование Я-сообщений; способы преподнесения психологической информации.

^ Психология интимных межличностных отношений: привязанность, дружба, любовь, вражда. Проблема одиночества

Понятие об интимных межличностных отношениях. Их специфика и роль в жизни человека. Факторы возникновения привязанности. Дружба как особый вид интимных межличностных отношений. Правила дружбы. Сущность любви. Виды любви, их психологическая характеристика. Мифология любви. Препятствия дружбы и любви. Специфика вражды, причины ее возникновения. Понятие об одиночестве. Его признаки. Причины и последствия одиночества. Атрибуция одиночества. Психологический портрет одинокого человека. Классификация одиночества. Психологические теории одиночества.

Ощущения

Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Физиологические основы ощущений; рефлекторная природа ощущений. Моторные компоненты ощущений. Классификация ощущений; характеристика отдельных видов ощущений. Свойства ощущений. Чувствительность. Общие закономерности ощущений. Компенсаторные возможности ощущений.


Восприятие

Понятие о восприятии. Место восприятия в системе познавательной деятельности человека. Физиологические основы восприятия. Восприятие и движения, перцептивные действия. Психологические закономерности перцептивной деятельности. Теории восприятия. Сравнительная характеристика процессов ощущений и восприятия. Основные свойства восприятия. Классификация восприятия; его виды и законы. Проблема развития восприятия. Экстрасенсорные возможности человека.

Память

Общие представления о памяти. Роль памяти в жизни человека. Психологические закономерности мнемической деятельности. Теории памяти. Классификация памяти; основные виды памяти. Характеристика процессов памяти. Расстройства памяти. Индивидуальные особенности памяти. Проблема развития памяти.

Мышление

Представление о мышлении; его специфика и роль. Место мышления в системе познавательной деятельности человека. Связь чувственного и логического познания. Психологические закономерности мыслительной деятельности. Виды и формы мышления. Характеристика основных мыслительных операций. Логические формы мышления. Индивидуальные особенности мышления. Проблема развития мышления.

Воображение

Общее понятие о воображении как специфически человеческом познавательном процессе. Значение воображения в жизни человека; его место в системе познавательной деятельности. Связь воображения с другими психическими процессами. Физиологические основы воображения. Воображение и органические процессы. Виды воображения. Аналитико-синтетический характер воображения; основные приемы воображения. Воображение как фактор поведения и деятельности. Индивидуальные особенности воображения. Проблема развития воображения.

Внимание

Общее представление о внимании; подходы к пониманию внимания в психологии. Значение внимания в жизни человека; его место и роль в познавательной деятельности. Физиологические основы внимания. Виды внимания. Характеристика основных свойств внимания. Рассеянность. Индивидуальные особенности внимания. Проблема развития внимания.

Речь

Понятие о речи, ее роль в развитии человека. Речь, язык и сознание человека. Речевая деятельность, ее сущность и специфика. Место речи в системе познавательной деятельности человека. Основные функции речи. Анатомо-физиологические основы речи. Виды речи. Мышление и речь. Характеристика некоторых речевых расстройств. Проблема развития речи.

^ Проблема интеллекта в психологии

Подходы к пониманию интеллекта в психологии. Структура интеллекта: основные теории интеллекта. Предпосылки и детерминанты интеллекта: наследственность, биологическая среда, питание, возраст, социокультурная среда. Интеллектуальный потенциал человека. Социальный интеллект и его аспекты. Основные подходы к проблеме генезиса интеллекта. Психологическая характеристика некоторых когнитивных стилей. Индивидуальные особенности интеллекта человека.

^ Особенности познавательных психических процессов у женщин        и мужчин

Исследование различий в когнитивной сфере девочек / женщин и мальчиков / мужчин. Роль биологического фактора в дифференциации познавательных способностей девочек / женщин и мальчиков / мужчин. Воздействие половых гормонов. Функциональная асимметрия мозга; половые различия в организации головного мозга. Значение социально-психологических факторов в развитии познавательных способностей девочек / женщин и мальчиков / мужчин. Гендерные стереотипы и социальные влияния. Воспитательная практика в отношении детей разного пола. Предрассудки, дискриминация и сексизм.


Требования к ответу студента

  1. Владение понятийным аппаратом.

  2. Анализ основных направлений в научной и научно-практической психологии по проблеме.

  3. Структурированность ответа в исторической и проблемной логике.

  4. Методологическая компетентность: знание категориального строя психологии, принципов психологического исследования, методов и методик.

  5. Авторская позиция.

2. Обоснование научного направления исследования в рамках будущей магистерской диссертации (Критерии оценки научного проекта)

  1. Актуальность проблемы (социальная, научная, практическая).

  2. Обоснованность научного интереса (публикации, участие в научных конференциях, гранты).

  3. Профессиональная культура автора исследовательского проекта.


Скачать 98.11 Kb.
Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты