Домой

Глазова Удмуртской Республики на 2011-2015г г. Содержание основной образовательной программы начального общего образования пояснительная записка




НазваниеГлазова Удмуртской Республики на 2011-2015г г. Содержание основной образовательной программы начального общего образования пояснительная записка
страница9/14
Дата10.01.2013
Размер2.38 Mb.
ТипПояснительная записка
6.Совместная деятельность школы, семьи и общественности
Содержание учебных предметов ОС «Школа России»
7.Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
Подобные работы:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

^ 6.Совместная деятельность школы, семьи и общественности

по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся



Направление

Задачи

Мероприятия

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям;

к Конституции и законам Российской Федерации;

к старшему поколению;

элементарные представления об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны.

- беседы,

-классные часы, посвященные государственным праздникам,

-просмотры учебных фильмов,

- концертная программа ко Дню пожилого человека,

- мероприятия месячника военно-патриотического воспитания (смотр строя и песни, военно-спортивные состязания, игровые и концертные программы),

- День космонавтики,

- встречи с тружениками тыла,

- встречи с ветеранами войны в Афганистане,

- вахта памяти,

^ Содержание учебных предметов ОС «Школа России»:

Ознакомление с государственной символикой РФ и УР;

Занятия в школьной музейной комнате по разделу краеведения: Мой город, Моя школа, День города, День республики, встречи с ветеранами, День Защитника Отечества;

Работа по Правилам для учащихся;

Организация детского самоуправления;

Организация дежурства по классу и др.



Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.


- уроки ИЗО, музыки,

- проведение уроков этики,

- конкурсы рисунков,

- мероприятия по предметным неделям (викторины, открытые уроки, сказки и т.д.),

- уроки толерантности

- игровые программы, позволяющие школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия. Работа по правилам для учащихся(далее- знакомство с Уставом школы);

День пожилых людей;

Тренинг «Азбука вежливости»;

Проведение инструктажей по правилам поведения в школе и вне школы;

Операция «Чистый класс»;

Участие в акциях «Замечательные мамы замечательных детей», «По доброте душевной»; «Милосердие» и др.


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

трудолюбие;

элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные навыки -трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- уроки труда,

- работа в кружках доп.образования,

- экскурсии по городу,

- походы на реку,

- субботники по очистке территории школы, , берега реки,

- классные часы, посвященные знакомствам с различными профессиями и их значениям для людей.

Профориентационная работа:

Выпуск фотогазет «Профессии моих родителей»;

Конкурс рисунков и мини-сочинений «Есть такая профессия»;

Экскурсии на предприятия города;

Рассказы о труде людей, работающих в школе(техслужащие, завхоз, медсестра, повар), о бережном отношении к результатам их труда, к школьному имуществу;

Участие в трудовых десантах, благоустройстве кабинетов ( с согласия родителей);

Участие в школьной и городской НПК с разработкой проектов и др.


Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

- уроки физкультуры,

- беседы,

- просмотр учебных фильмов,

- классные часы и внеурочные мероприятия, посвященные ЗОЖ,

- физминутки на учебных занятиях,

- подвижные игры на переменах,

- экскурсии и походы,

- дни здоровья,

- веселые старты,

- «Мама, папа, я – спортивная семья»,

- военно-спортивные игры,

- работа в кружках доп.образования

- участие в городских мероприятиях (соревнования, форум «Будущее без наркотиков – здоровое поколение» и др.)

- игровые программы.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах

- уроки окружающего мира,

- мероприятия недели естественно-математического цикла (викторины, игровые программы),

- экскурсии,

- прогулки,

- туристические походы и путешествия по родному краю,

- День урожая,

- субботники по озеленению территории,

- создание цветочных клумб,

- субботники по очистке территории школы, берега реки,

- акция «Покормите птиц зимой»,

- изготовление скворечников,

- День Земли,

- участие в городских мероприятиях экологической направленности.

-Экскурсии на станцию юных натуралистов;

Конкурс рисунков «Сохраним планету голубой и зеленой»;

Акция «По доброте душевной»;

Участие в городской акции «Экология. Творчество. Дети»;

Уход за комнатными растениями в классе и дома и др.



Воспитание правовой культуры




-Встреча с инспекторами ОДН, ГИБДД, пожарной охраны, участковым уполномоченным полиции;

-Мероприятия по формированию толерантных отношений:

«Здравствуй, это я», «Огонек дружбы», «Я и мы» и др.


Повышение педагогической культуры родителей

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

опора на положительный опыт семейного воспитания.

Знакомство с законами РФ и УР, с требованиями ФГОС; индивидуальные и групповые консультации психолога, совместная подготовка мероприятий, встречи за круглым столом, тренинги для родителей; проведение классных и общешкольных родительских собраний; организация родительского лектория с приглашением специалистов различного профиля (Центр «Семья»,«Психолог +», СППО ДЮЦ);консультация социального педагога; лекции врачей ГБ №1и ПВЛ, инспекторов ГИБДД,ПЧ 17, ОДН; ознакомление родителей с результатами диспансеризации и медосмотров учащихся; выпуск информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год, участие родителей в общешкольных мероприятиях, походах, веселых стартах и д.т.

Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей




- организация и проведение совместных мероприятий: «Читающая семья», «День именинника», «Поющая семья», «Мама, папа и я – спортивная семья»;

- организация и проведение концертов к праздникам: День Учителя, День Матери, День 8 Марта, День Победы;

- участие в различных социальных акциях: «От чистого сердца», «По доброте душевной» и других;

- классные вечера отдыха;

- участие родителей и учителей в спартакиаде предприятий Южного поселка

Расширение партнерских взаимоотношений с родителями




- привлечение родителей к активной деятельности в составе Совета школы;

- целенаправленная деятельность родительских комитетов классных коллективов учащихся

Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Так со следующими учреждениями культуры, науки и образования школой заключены договора:

- ДЮЦ;

- ДШИ №2;

- клуб «Романтик»;

- СЮН;

- ДЮСШ №1 и ДЮСШ №2.


^ 7.Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Каждое из основных направлений воспитания и социализации младших школьников должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.


Уровень

Особенности возрастной категории

Действия педагога

1 уровень

(1 класс)

Приобретение школьником социальных знаний


Восприимчивость к новому социальному знанию, стремление понять новую школьную реальность


Педагог должен поддержать стремление ребенка к новому социальному знанию, создать условия для самого воспитанника в формировании его личности, включение его в деятельность по самовоспитанию (самоизменению)

В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход (усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности)

2 уровень

(2-3 класс) Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества


Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом


Создание педагогом воспитательной среды, в которой ребенок способен осознать, что его поступки, во-первых, не должны разрушать его самого и включающую его систему (семью, коллектив, общество в целом), а во-вторых, не должны привести к исключению его из этой системы.

В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем.

3 уровень

( 4 класс) Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.


Потребность в самореализации, в общественном признании, в желаниями проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые личностные качества и способности

Создание к четвертому классу для младшего школьника реальной возможности выхода в пространство общественного действия т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов.

Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены.

Однако для запуска и осуществления процессов самовоспитания необходимо, прежде всего, сформировать у ребенка мотивацию к изменению себя и приобретение необходимых новых внутренних качеств. Без решения этой проблемы ученик попросту окажется вне пространства деятельности по самовоспитанию, и все усилия педагога будут тщетны.

В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, планируется достижение следующих результатов:

Направление

Планируемые результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

- сформировано·ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

  • обучающиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

  • обучающиеся имеют ·первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  • обучающиеся имеют ·опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

  • обучающиеся имеют ·опыт социальной и межкультурной коммуникации;

  • обучающиеся имеют ·начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.




^ 2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания


  • обучающиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • обучающиеся имеют ·нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • обучающиеся уважительно относятся к традиционным религиям;

  • обучающиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • сформирована способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- обучающиеся знают традиции своей семьи и школы, бережно относятся к ним;

- сформировано уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим.

^ 3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


  • сформировано·ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

  • обучающиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;

  • обучающиеся обладают первоначальным и навыками трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

  • обучающиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;

  • обучающиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

  • обучающиеся имеют ·потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- обучающиеся мотивированы к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

^ 4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни


- сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- обучающиеся имеют элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

- обучающиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- обучающиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- обучающиеся имеют знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

^ 5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)


- обучающиеся имеют ценностное отношение к природе;

- обучающиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- обучающиеся имеют·элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- у обучающихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- у обучающихся есть·личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

^ 6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)


- у обучающихся есть·первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении и поступках людей;

- у обучающихся есть ·элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- обучающиеся имеют·первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- у обучающихся есть·первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

- у обучающихся есть первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- обучающиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты