Домой

Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 министерство образования и науки РФ




Скачать 391.9 Kb.
НазваниеРабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 министерство образования и науки РФ
страница3/5
Дата05.01.2013
Размер391.9 Kb.
ТипРабочая программа
4.2.1. Тематика практических занятий (8 час.)
4.2.2. Тематика лабораторных работ (16 часов)
Таблица 1 Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения
5. Образовательные технологии
6. Организация и учебно-методическое обеспечение СР студентов
Подобные работы:
1   2   3   4   5
^

4.2.1. Тематика практических занятий (8 час.)


4.2.1.1. Применение метода Лагранжа в расчетах оптимального распределения нагрузки между агрегатами тепловой электростанции – 2 часа.

4.2.1.2. Применение метода Лагранжа в расчетах оптимального распределения нагрузки между электростанциями с учетом потерь активной мощности в энергосистеме – 2 часа.

4.2.1.3. Построение характеристик относительных приростов и удельных расходов топлива по расходным характеристикам энергоблока – 2 часа.

4.2.1.4. Графоаналитический метод распределения нагрузки между агрегатами электростанции – 2 часа.
^

4.2.2. Тематика лабораторных работ (16 часов)


4.2.2.1. Прогнозирование суточных графиков нагрузки энергосистемы для активной, реактивной и полной мощностей и определение их характеристик – 2 часа.

4.2.2.2. Выбор числа и мощности трансформаторов в энергосистеме и числа агрегатов на электростанциях – 2 часа.

4.2.2.3. Расчет и построение расходных характеристик агрегатов и электростанций в целом – 2 часа.

4.2.2.4. Определение коэффициентов формулы потерь активной и реактивной мощностей. Распределение активной мощности между электростанциями по критерию минимума потерь активной мощности – 2 часа.

4.2.2.5. Построение суточных диспетчерских графиков для электростанций по критерию равенства относительных приростов расхода топлива с учетом сетевого фактора – 2 часа.

4.2.2.6. Оптимальное распределение нагрузки электростанции между ее агрегатами и между электростанциями энергосистемы без учета сетевого фактора – 2 часа.

4.2.2.7. Экономичное распределение реактивной мощности между ее источниками – 2 часа.

4.2.2.8. Расчет оптимальных установившихся режимов с использованием вычислительного комплекса «Дакар» – 2 часа.

^ Таблица 1

Структура дисциплины по разделам и формам организации

обучения


Название разделов

Аудиторная работа (час.)

СРС

(час.)

Итого

(час.)

Лекции

Практич.

занятия

Лаб. зан.

1. Введение. Основные сведения об электроэнергетических системах

2







2

4

2. Исходная информация для решения задачи оптимизации

2




ЛБ

№1, 2– Час. 4

5

11

3. Задача оптимального распределения активной мощности между тепловыми электростанциями

4







14

18

4. Метод неопределенных множителей Лагранжа

2

Темы

№ 1, 2;

Час. 4




4

10

5. Распределение активной мощности между электростанциями с учетом потерь активной мощности в энергосистеме

4




ЛБ

№ 3, 4– Час. 4

9

17

6. Оптимизация режима по активной и реактивной мощности

4







3

7

7. Экономические характеристики элементов энергосистем

4

Темы

№ 3, 4;

Час. 4

ЛБ

№ 5, 6– Час. 4

14

26

8. Оптимизация режима сети по уровням напряжения и реактивной мощности

4




ЛБ

№ 7– Час. 2

14

20

9. Оптимизация режима энергосистемы при наличии ГЭС

2







3

5

10. Выбор состава работающего оборудования

4







3

7

11. Задачи диспетчерской службы

2







3

5

12. Оснащение диспетчерского пункта вычислительной техникой

2







6

8

13. Состав задач реального времени

2







6

8

14. Математический аппарат для оценивания состояния энергосистемы

2




ЛБ

№ 8– Час. 2

10

14

Всего по формам обучения

40


8

16

96

160


^ 5. Образовательные технологии

В процессе обучения для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие методы образовательных технологий:

  • опережающая самостоятельная работа – самостоятельное освоение студентами нового материала до его изложения преподавателем во время аудиторных занятий;

  • методы IT – использование Internet-ресурсов для расширения информационного поля, повышения скорости обработки и передачи информации и получения информации, в том числе и профессиональной;

  • междисциплинарное обучение – обучение с использованием знаний из различных областей (дисциплин) реализуемых в контексте конкретной задачи;

  • проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний для решения конкретной поставленной задачи;

  • обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения;

  • исследовательский метод – познавательная деятельность, направленная на приобретение новых теоретических и фактических знаний за счет исследовательской деятельности, проводимой самостоятельной или под руководством преподавателя;

Для изучении дисциплины предусмотрены следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, лабораторные работы, контрольное задание, самостоятельная работа студентов, индивидуальные и групповые консультации,

Специфика сочетания перечисленных методов и форм организации обучения отражена в матрице (табл. 2).

Таблица 2.

Методы и формы организации обучения (ФОО)


Формы ОО


Методы

Лекц.

Пр. зан.

Лаб. зан.

СРС


Контр. з.


Опережающая самостоятельная работа














Методы IT













Междисциплинарное обучение












Проблемное обучение














Обучение на основе опыта












Исследовательский метод














^ 6. Организация и учебно-методическое обеспечение СР студентов

Самостоятельная работа является наиболее продуктивной формой образовательной и познавательной деятельности студента в период обучения. Для реализации творческих способностей и более глубокого освоения дисциплины предусмотрены следующие виды самостоятельной работы: 1) текущая и 2) творческая проблемно-ориентированная.

6.1. Текущая самостоятельная работа, направленная на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений включает:

– работу с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуальному заданию;

– опережающую самостоятельную работу;

– выполнение домашних заданий;

– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

– подготовку к лабораторным работам, к практическим занятиям;

– подготовку к контрольным работам, зачету, экзамену;

6.2. Творческая проблемно – ориентированная самостоятельная работа (ТСР) предусматривает:

–выполнение контрольного задания;

– исследовательскую работу и участие в научных студенческих конференциях, и олимпиадах;

– поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;

– углубленное исследование вопросов по тематике лабораторных работ.

6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
1   2   3   4   5

Скачать 391.9 Kb.
Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2019
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты