Домой

Образовательная программа на 2007-2011 годы. Рассмотрена на заседании




НазваниеОбразовательная программа на 2007-2011 годы. Рассмотрена на заседании
страница9/12
Дата28.12.2012
Размер1.62 Mb.
ТипОбразовательная программа
Воспитательной деятельности
Цели, задачи, принципы
Основные задачи воспитания
Задачи, определяемые возрастом воспитанников
Направления воспитания
Воспитывающая среда школы
Схема реализации учебных, развивающих и воспитательных задач во внеурочной деятельности.
Воспитательные задачи. Виды внеурочной деятельности.
Деятельность по построению воспитательной системы девицкой средней общеобразовательной школы.
Системная характеристика компонентов деятельности
1 ЭТАП ПРОЕКТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ 2006-2007 уч.год
Приоритетные направления работы
Ведущие методы
Основной результат
2 ЭТАП ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ 2007-2009 уч. год.
Приоритетные направления работы
Ведущие методы
Основные результаты
Приоритетные направления
Ведущие методы
...
Полное содержание
Подобные работы:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

КОНЦЕПЦИЯ

^ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОУ ДЕВИЦКОЙ СОШ
СЕМИЛУКСКОГО
муниципального РАЙОНА

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

на 2007-2011 годы


^ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Цель воспитания: становление и развитие личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России. Через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Личность - думающая, чувствующая, творящая, социально- активная, интеллигентная, отвечающая за свободу великой России. Уверенная в себе, ответственная, обладающая умениями самоорганизации, саморазвития, понимающая потребность реализация своих возможностей.


Под словом воспитание мы понимаем целенаправленное управление процессом развития личности ребёнка; мотивации у ребёнка нравственного, общественно-ценного поведения; культивирование в ребёнке желания быть активным гражданином своего общества.

^ Основные задачи воспитания:

- формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов;

- формирование у детей, подростков и молодежи культуры мира и межличностных отношений; разностороннее и своевременное развитие детей, подростков и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности;

- воспитание толерантного отношения, терпимости к человеку независимо от его расовой и национальной принадлежности;

- развитие инициативности и самостоятельности в исполнении позитивной социальной роли;

- развитие коммуникативных навыков.

- создание положительного образа здорового образа жизни.

- экологическое воспитание, формирующее бережное отношение к природе;

- организацию участия обучающихся в управлении образовательными учреждениями, содействие созданию детских и молодежных организаций;

- укрепление взаимодействия с органами местной власти


^ Задачи, определяемые возрастом воспитанников:


а) Задачи воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста:


- развитие пытливости ума, умения наблюдать, рассуждать, обобщать сведения об объектах и явлениях окружающего мира;

- воспитание патриотических чувств;

- развитие потребности проявлять заботу о других;

- воспитание толерантного отношения к людям другой национальности.


в) Задачи воспитательной работы с подростками:


- дальнейшее развитие познавательных интересов, критического мышления взрослеющего человека в процессе восприятия социальной информации;

- развитие нравственной культуры, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

- укрепление убеждения воспитанников в том, что добро, милосердие, любовь к людям – это самые высокие ценности человеческой жизни, что никакие социальные условия, в том числе рыночные экономические отношения, не способны их отменить или поставить под сомнение;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения задач в области межличностных отношений в классе, семье, в сфере гражданско-общественной деятельности;

- воспитание умения отстаивать нравственные идеалы и противодействовать их разрушениям.


г) Задачи воспитательной работы с юношеством:


- освоение системы знаний о различных сферах человеческой деятельности, в том числе экономической, необходимых для выполнения социальной роли человека и гражданина;

- формирование умения критически осмысливать и систематизировать социальную информацию;

- формирование умений применения полученных знаний для решения задач в гражданской и общественной деятельности, семейно-бытовой сфере, в области социальных отношений;

- закрепление и обогащение опыта совершения социально-значимых поступков;

- воспитание толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания;

- формирование умения противодействовать асоциальным проявлениям;

- вовлечение подростков и молодежи в многообразную социальную практику и деятельность институтов гражданского общества.

Принципы:


- системности, интегративных качеств подхода к воспитанию как к сложному системному процессу;

- историзма, который предполагает подход к духовному воспитанию детей, подростков, молодежи как изменяющемуся во времени под влиянием конкретных исторических условий и связей;

- преемственности, последовательности и систематичности организации педагогического процесса, который направлен на закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование;

- интегративности процесса обучения и воспитания, который основывается на единстве целей и задач организованного педагогического процесса;

- комплексного подхода, который предполагает определение содержания воспитания, вычленения его узловых, стержневых моментов и распределение ответственности всех структурных компонентов;

- возрастной целесообразности, основанной на том, что в каждом возрастном периоде продуктивно воспитание определенных качеств личности;

- воспитания в коллективе и через коллектив, который предполагает оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса;

- гуманистической направленности педагогического процесса, который выражает необходимость сочетания целей общества и личности;

- уважения к личности молодого человека в сочетании с разумной требовательностью.

- связи организации воспитательного процесса в образовательном учреждении с социокультурной средой, который предполагает комплексность, целостность всех компонентов воспитательного процесса, единство действий и требований учебного заведения, семьи, общественности, всех учреждений структур социума.


^ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ


1) формирование мировосприятия на основе развития познавательного потенциала личности


2) формирование мотивационно-ценностного поведения


а) воспитание нравственности как показателя воспитанности формирующейся личности.

б) воспитание гражданственности, патриотизма, направленное на формирование общероссийской и национальной культуры.

в) воспитание основ экономической культуры и культуры труда.

г) экологическое воспитание: ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

д) эстетическое воспитание как процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного.

ж) семейное воспитание.


  1. процессуально-деятельностное направление.


Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков, активной творческой позиции, умения самостоятельно принимать решения в ситуации выбора и нести за них ответственность, навыков организации и проектирования собственной деятельности, организации самоуправления в образовательном учреждении.

В школьной Концепции мы выделяем шесть блоков направления воспитательной деятельности.









Семья

1. «Малая родина».


2. «Милосердие».


3. «Семейные традиции».


4. «Половое воспитание».




Наша

Родина

1. «Я – Гражданин».


2. «Национальные традиции».


3. «Обществен-

ные организации».


4. «Защитник Отечества».

Культура

1. «Эстетическое воспитание».


2. «Культура».


3. «Искусство».


4. «Культура поведения».


5. «Творчество»

6 «Культура здоровья»

Природа

1. «Краеве-дение».

2. «Защита природы».

3. «Глобальная экология».

4. «Экология человека».

5. «Экология и Я».

Труд

1. «Трудовое воспитае».


2. «Экономические знания».

3. «Профориентационная деятельность»

.4. «Культура труда».


5. «Трудовые бригады».

Человек

1. «Толерантность».


2. «Право».


3. «Противодействие асоциал. явлениям».


4. «Культу-ра общения».


5. «Я и Мы»









1. «Здоровье» (соответствует физическому воспитанию учащихся) – организация деятельности по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ), здорового образа жизни, организация туристической и спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа, разума и т.д.

2. «Семья» (соответствует семейному воспитанию, работе с родителями) – организация работы с семьей, изучение семейных традиций, организация совместной деятельности семьи и школы, актов милосердия, волонтерского движения, работа по половому просвещению обучаемых, изучение ролевых особенностей в семье, понятий «мать», «отец», изучение основ семейных взаимоотношений, понятий «любовь», «дружба», «уважение» и т.д.

3. «Наша Родина» (соответствует патриотическому, гражданскому воспитанию) – организация деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, участие в управлении воспитательным процессом членов детских молодежных объединений и т.д.

4. «Культура» (соответствует эстетическому воспитанию) – организация деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей задатков, формированию чувства прекрасного и т.д.

5. «Природа» (соответствует экологическому воспитанию) – организация деятельности по направлениям «краеведение», «туризм», природосообразная деятельность, деятельность по защите природы и т.д.

6. «Труд» (соответствует трудовому воспитанию)–организация трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, профессиональной диагностики, деятельности по воспитанию у учащихся трудолюбия, культуры труда, по экономическому просвещению подростков и молодежи и т.д.

7. «Человек» (соответствует нравственному воспитанию обучаемых) – организация деятельности педагога, ориентированной на воспитание личности обучающегося, развитие его индивидуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, правовое воспитание, изучение правовых и законодательных норм, формирование толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания, умений и навыков противодействовать асоциальным проявлениям и т.д.


^ ВОСПИТЫВАЮЩАЯ СРЕДА ШКОЛЫ:

- нравственные нормы и нормы поведения в «Кодексе чести старшеклассника»;

  • классный и общешкольный коллектив;

  • особая роль старшеклассников- хранителей традиций;

  • содружество учителей-учеников-родителей;

  • ученическое самоуправление;

  • сотрудничество с вузами, общественными организациями и объединениями.

  • Школьная детско - юношеская организация « Радужные колобки»




Воспитывающая деятельность в школе направлена на создание условий для развития личности школьника, для формирования позитивной позиции ребёнка к окружающим и к себе.

Основные черты воспитывающей деятельности школы: открытость, динамичность, целостность, разнообразие, сотрудничество, успешность. Деятельность педколлектива школы в 2007-2011 годах призвана решить проблему построение особой школьной ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, под этим мы понимаем область согласованного личностного влияния коллектива педагогов на школьников, которое подкрепляется воспитательными мероприятиями и системой организационных условий .


Отличительной особенностью развивающей воспитательной системы школы является интегрирование образовательной области, системы дополнительного образования, системы внеклассных мероприятий, системы сотрудничества с ВУЗами, в тесном творческом взаимодействии всех участников общеобразовательного процесса.

Внеурочная деятельность учащихся школы сопровождается оперативной диагностикой, изучаются интересы учащихся, родителей, степень удовлетворённостью своей деятельностью.

Со стороны администрации осуществляется постоянный контроль за:

  • освоением технологий воспитательного процесса;

  • выполнением принятых планов, программ воспитательной работы.

Диагностируется процесс формирования воспитанности школьников (ежегодное измерение уровня воспитанности), измеряется творческая активность школьников (участие в различных конкурсах, выставках, олимпиадах). Изменение этих параметров является признаком эффективности воспитательного процесса, т.е. результативности воспитательной работы.

В результате целенаправленного управления процессом развития личности ребёнка путём создания благоприятных для этого условий, учащиеся школы вырабатывают активную жизненную позицию, умение быть причастным к общественной жизни во всём её многообразии, выбрать ту деятельностную нишу, в которой каждый может реализовать свой интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал в максимально комфортных условиях.


1. Принцип «само» (умение реализовать себя) – направлен на самостоятельную реализацию человека в любой сфере жизнедеятельности, прежде всего, в самоуправлении (самодеятельность, самоуправление, самовоспитание, самостоятельность и т.д.).

2. Принцип творческой активности (умение искать творческие решения) – может выступать механизмом реализации коллективных дел и личностных задач. Он направлен на поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых и является главным стимулом интересных дел (мобильность, творчество, активность, действие и т.д.).

3. Принцип успешности (умение делать). Основными понятиями его могут быть ощущение нужности, востребованности, желание делать, конкурентоспособность («Я нужен», «Я могу», «Я делаю»).

4. Принцип общения (умение говорить, слушать, понимать) – направлен на развитие коммуникативных качеств, диалогичности, принятие особенностей и непохожести другого, умение понимать. В основе его – гуманизм, толерантность, милосердие, воспитание доброго отношения к людям.

5. Принцип элективности направлен на умение делать выбор в различных ситуациях: от выбора поступков, характера поведения до выбора путей жизненного самоопределения. Под элективностью подразумеваются действия человека, ориентированные на осознанную возможность правильного, реального и позитивного выбора труда (физического, интеллектуального, эстетического), приносящего пользу и самому человеку, и обществу (в том числе выбора будущей профессии), личностных ценностей, жизненных ориентиров, социальных и духовных приоритетов (индивидуальная, личностная, профессиональная ориентация, трудовая деятельность, самореализация и т.д.), умение вести себя в соответствии с правовыми нормами, противодействовать асоциальным явления.


^ СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ, РАЗВИВАЮЩИХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.



№№

^ Воспитательные задачи. Виды внеурочной деятельности.

Формы организации деятельности школьников

Ученические коллективы, их адресность

Сроки реализации

Ответствен
ные


1

Развитие познавательных

ннтересов и интеллектуальных способностей. Познавательная целостно-ориентированная, эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная.

-олимпиады

-спец. курсы


-конкурсы


  • интеллектуальный марафон


-игры по станциям


-объединение дополнительного образования

-Дни любимого предмета

-5-11кл.

-9-11кл.


-1-11кл.


-7-11кл.


-1-6кл.


-1-11кл.


-8-11кл.


2чет.

В теч. года


1раз в чет.


Октябрь


В теч. года


В теч. года


В теч. года

Учителя

Учителя,


Зам дир.

по УВР

Орган. вн.раб

Зам дир

по УВР

Кл. рук.,

орган.

Зам дир.

по ВР


Зам дирек-

тора по УВР

, учителя

2

Развитие творческих способностей.

познавательная ,целостно-ориентированная , эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная.

-ученические творческие объединения


-клубные объединения

-традиционные школьные праздники

-праздники классных коллективов

-праздники и встречи творческих коллективов

-творческие конкурсы

«Театральный кружок» (5-11кл)


КТД (5 –11 кл)

«Сделай сам» (5-7 кл)

«Волшебный клубок» (5-7 кл)

Музыкально – драмматический (5 – 8 кл)

В теч. года


В теч. года


В теч. года


В теч. года

Кл. рук.,

зам директора по ВР

Кл. рук., зам директора по ВР


Кл. рук., зам директора по ВР

3

Укрепление сохранения

здоровья

Познавательная ,целостно-ориентированная , эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная.

- секции

  • соревнования

  • турпоходы

  • подвижные игры на переменах

  • Дни здоровья

  • Тематические беседы

  • Динамические паузы на уроках

  • Прогулки на свежем воздухе

  • Соревнования

по программе « Школа выживания»

-подвижные игры (1-4кл)

-лёгкая атлетика (10-11кл)

-волейбол(9-11кл)

баскетбол(9-11кл)

-футбол(5-7кл)

-классные коллективы.

-ОФП

В теч года


По графику


По графику


По графику


По графику


В теч года

В теч года

Учителя физкультуры

4

Формирование отношений к миру, развитие коммуникативных и адаптивных умений, усвоение нравственных норм жизни общества.

Познавательная ,целостно-ориентированная , эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная.

  • работа с соц.педагогом

  • временные ученические коллективы

  • работа в группах, в творческих коллективах

  • участие в соревнованиях, смотрах

  • акции




-участие в общешколь-ных и классных мероприятиях, система общешкольных поручений, малые инициативные группы.

В теч года


В теч года

Кл.рук,

зам. дирек-

тора по ВР


5

Развитие организаторских способностей.

Познавательная ,целостно-ориентированная , эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная.

  • органы ученического самоуправления

(общешкольные и классные)

  • шефская помощь учащимся младших классов

  • участие в общественно-полезном труде

-Совет школы(9-11кл)

-детская организация «Радужные колобки»

- инициативные группы(5-11кл)

-система общественных поручений в классе.

В теч года


В теч. года


В теч года

Кл.рук,

зам. дирек-

тора по ВР



^ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПОСТРОЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ДЕВИЦКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.



^ Системная характеристика компонентов деятельности


Основные мероприятия

Сроки

Исполнители



^ 1 ЭТАП ПРОЕКТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ 2006-2007 уч.год



Главные цели:

1.Формирование модельных представлений о воспитательной системе и обеспечение готовности школьного сообщества к их реализации.

2.Апробация новшеств в воспитательном процессе.

3. Более полное удовлетворение потребностей школьников в общественно-полезной деятельности.



^ ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ



С педагогическим коллективом:










Разработка концепции воспитательной системы и программы её построения

Создание методического совета.

сентябрь

Зам дир. по ВР




Заседание методического совета

В теч года

Зам дир. по ВР

Ознакомление педагогов с теоретическими основами использования системного подхода к педагогической деятельности

Совещание кл. рук.

В теч года

Зам дир. по ВР, рук. М/О

Опытно-поисковая деятельность по освоению новшеств в процессе воспитания школьников

Мероприятия в рамках комплексно-целевых программ

2 полугодие

Кл.рук., зам. дир. по ВР




Совместная работа с М/О предметников по расширению ШДЮО

2 полугодие

Кл.рук., зам дир.по ВР

Разработка и апробация диагностического инструментария изучения эффективности воспитательной системы .

Метод. совет

В теч года

Зам дир. по ВР

Развитие объединений ДО



Разработка авторских образовательных программ ДО


В теч года

Зам дир. по ВР

С учащимися и родителями:










Изучение и активация творческого потенциала школьников

Мониторинг интересов и способностей школьников.

В теч года

Кл.рук.




Привлечение широкого круга школьников к различным конкурсам, выставкам, смотрам

В теч года

Зам дир. по ВР, кл. рук.




Поддержка деятельности Совета

Постоянно

Зам дир. по ВР

Ознакомление с замыслом преобразования жизнедеятельности школы.

Родительский всеобуч

1 чет.

Кл.рук.




Классные часы

В теч года

Кл. рук.

Оперативная рефлексия процесса и результатов инновационной деятельности

Мониторинг учащихся и родителей:

  • уровень воспитанности

  • уровень удовлетворённости воспитательным процессом

  • изучение интересов родителей и учащихся




Апрель

май

Кл. рук, зам. директора по ВР

^ ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ:

Методы стратегического планирования:

  • прогнозирование, проектирование, программирование, моделирование.

Исследовательские методы:

  • анализ научно-методической литературы и опытно-педагогическая деятельность



^ ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ

Сформированность модельных представлений о воспитательной системе и готовность к осуществлению программируемых преобразований.

Включение отдельных локальных нововведений в воспитательном процессе


^ 2 ЭТАП ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ 2007-2009 уч. год.

Главная цель:

  • Обновление воспитательного процесса по средствам модульных и системных преобразований.

  • Оптимальное сочетание базового и дополнительного образования.


^ ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ



С педагогическим коллективом:










Освоение системных и модульных нововведений в воспитательном процессе

М/О молодых классных руководителей

В теч года

Зам директора по ВР




Совещание классных руководителей

В теч года

Зам директора по ВР

«Погружение в теорию и методику преобразований и их направленность на реализацию модельных представлений о воспитательной системе»

Работа руководителей ДТО по авторским образовательным программам

В теч года

Зам директора по ВР




Утверждение авторских образовательных программ руководителей системы ДО на метод.совете

1 полуг

Зам директора по ВР




Мероприятия по реализации целевых программ:«Семья», «Родина»,«Экология»,«Творчество», «Здоровье» (тренинги, акции, декадники, кл. часы, беседы, игры- путешествия, встречи. проекты)

В теч. года

Зам директора по ВР, кл. рук.

Формирование информационно-методического фонда разработок отдельных педагогов и групп учителей

Формирование пакетов методических разработок классных часов по программам:«Семья», «Родина»,«Экология»,«Творчество»,

«Здоровье», текстов выступлений на родительском всеобуче по названым проблемам.

В теч. года

Зам директора по ВР




Знакомство классных руководителей, руководителей ДО с методическими новинками

1 раз в полугодие

Библиотекарь

С учащимися и родителями:










Расширение системы ДО

Создание групп развития любителей точных и гуманитарных наук.

Сентябрь, октябрь

Зам директора по ВР

Создание оптимальных условий для обеспечения каждому школьнику «ниши успешности»

Конкурсы, конференции, смотры, соревнования, проекты.

1 раз в четверть

Зам директора по ВР, кл. рук.




Игра- путешествие для учащихся 1 ступени

В теч года

Зам директора по ВР, кл. рук.

Способствование роли Совета Школы.

Педсовет совместно с Советом Школы для чёткого разграничения полномочий

Январь

Зам директора по ВР, председатель Совета Школы.

Отслеживание результативности образовательного процесса

Мониторинг эффективности воспитательного процесса.




Зам директора по ВР, кл. рук.




- уровень воспитанности обучающихся

май







- уровень удовлетворенности образовательным процессом учащихся и родителей

май







Количество учащихся, посещающих занятия системы ДО

Октябрь, апрель







Количество учащихся- победителей районных, областных конкурсов, олимпиад.

Май







Количество учащихся, состоящих на учёте ПДН, внутришкольном контроле

Сентябрь, январь, май




^ ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ

Методы планирования, ориентации и анализа инновационной практической деятельности.

^ ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Сформированность нового качества воспитательной системы.

  • Активизация внеклассной и внешкольной деятельности

3 ЭТАП 2009-2011 годы

Главная цель:

  • Формирование адекватного и целостного представления о реальном состоянии воспитательной системы, объективное оценивание процесса и результатов инновационной деятельности.

  • Достижение конкретных результатов (показателей) по приоритетным направлениям работы.

^ ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Осуществление коллективной рефлексии в сообществах педагогов, школьников и родителей на процесс и результаты реализации концепции воспитательной системы и программы её построения.

М/О классных руководителей

Март, май

Зам директора по ВР




«Круглый стол» (учителя-родители)

Март- май

Совет Школы, кл.рук., директор




Классные часы

Март- май

Кл.рук., зам дир по ВР




Родительский всеобуч

Март- май

Кл.рук., зам дир по ВР




Анкетирование родителей, учителей, учащихся

Март- май

Кл.рук., зам дир по ВР

С педагогическим коллективом:










Обобщение и презентация опыта и результатов воспитательной работы за 5 учебных лет

Открытые мероприятия, акции, проекты.

В теч года

Зам директора по УВР




Выступления на районном совещании заместителей директоров

август

Зам директора по ВР

Определение перспектив развития воспитательной системы

Педсовет

июнь

Зам. дир.

С учащимися и родителями:










Участие школьников во всех возможных олимпиадах, конкурсах, выставках любого уровня.

Организация школьных конкурсов, помощь в подготовке к участию в различных олимпиадах, конкурсах.

июнь

Зам директора по ВР

Совершенствование деятельности Совета Школы

Подведение итогов предвыборной компании на пост Председателя Совета Школы и в члены Совета Школы

Сентябрь

Зам директора по ВР




Доклад о деятельности Совета Школы на Педсовете, на заседании родительского комитета.



Май, июнь

Совет Школы

^ ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ

Рефлексивный метод:

Методы экспертной оценки, индивидуальных и групповой самооценки, анализ и обобщение опыта.

^ ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ

Удовлетворённость педагогов, учащихся и родителей жизнедеятельностью школы и результаты преобразования воспитательной практики.



Содержание дополнительного образования.

Цель дополнительного образования в школе- выявление и развитие способностей каждого школьника, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

Эта цель реализуется на основе введения в процесс ДО программ, имеющих социальную, культурологическую, профориентационную, оздоровительную и досуговую направленность и внедрения современных методик обучения и воспитания детей, а также диагностики уровня усвоения знаний обучающимися, их умений и навыков.


^ Деятельность по оптимизации системы дополнительного образования в школе.

^ 1 этап 2006-2007 учебный год

Разработка концептуальных основ системы ДО и программы её построения


Создание методического совета.

Заседание методсовета

Сентябрь


В теч. года

Зам директора по ВР

Развитие системы ДО

Разработка авторских образовательных программ ДО.

Разработка учебно- методических комплексов по направлениям ДО

В теч года


2 полуг.

Методсовет

Изучение и активизация творческого потенциала школьников

Мониторинг интересов и способностей школьников. Привлечение широкого круга школьников к различным конкурсам, выставкам, смотрам

В теч года



Зам директора по ВР, кл. рук.




Прогнозируемый результат 1 этапа: Разработать программы дополнительного образования;

Создание стабильной базы для расширение системы ДО за счёт создания научных обществ учащихся.










^ 2 этап 2007-2009 учебный год

Расширение системы

Создание объединений ДО, связанных с основной деятельностью школы.

Сентябрь, октябрь

Зам директора по ВР, рук. ДО.

Создание оптимальных условий во внеурочной деятельности для самореализации способностей и потребностей школьников.

Конкурсы, викторины, КВН-предметные, смотры, выставки, соревнования.

В теч года

Зам директора по ВР, кл. рук., рук ДО




Научно-практические конференции

Октябрь- март

Зам директора по ВР, рук. ДО




Дни любимого предмета

В теч года




Отслеживание результативности дополнительного образования

Мониторинг










- уровень удовлетворённости дополнительным образованием учеников и родителей

май

Зам директора по ВР, рук. ДО




-количество учащихся посещающих ДО

Апрель







Количество учащихся- победителей олимпиад, конкурсов

май




Прогнозируемый результат 2 этапа:

  • Активизация творческой деятельности школьников(увеличение качества посещающих ДО, количества победителей олимпиад, конкурсов).

  • Развитие условий для научно-практической деятельности школьников.













^ 3 этап 2009-2011учебный год

Интеграция объединений ДО

Проведение общешкольной научно-практической конференции

Март

Зам директора по ВР

Активизация работы по использованию инновационных технологий в системе ДО

Методсовет

1 раз в чет

Зам директора




Совещание руководителей ДО

1 раз в чет

Зам директора

Обобщение и презентация опыта и результатов деятельности системы ДО

Совещание руководителей ДО

май

Зам директора по ВР

Достижение результатов в олимпиадах, конкурсах, смотрах

Организация школьных конкурсов, смотров

1 раз в месяц

Зам директора по ВР




Участие во всех районных, областных и др. олимпиадах, конкурсах

В теч года

Зам директора по ВР, рук. ДО

Осуществление коллективной рефлексии в сообществах руководителей ДО, школьников, родителей на процесс и результаты реализации «Программы дополнительного образования»

Родительский всеобуч

Март-май

Зам директора по ВР




Анкетирование родителей, школьников, руководителей объединений ДО

Март- май

Рук ДО

Прогнозируемый результат 3 этапа:

  • Удовлетворённость педагогов, учащих-ся и родителей дополнительного образования:

  • Достижение стабильно высоких показателей в олимпиадах, конкурсах.










Предполагаемый результат занятий в школьной системе дополнительного

образования:

Учащиеся, в обучении которых сочетается базовое и дополнительное образование, усваивают знания, умения и навыки, наполняя их личностным смыслом; эти, учащиеся быстрее и эффективнее выстроят личный путь восхождения и реализации своих врожденных и приобретенных в ходе воспитательного процесса знаний, умений и навыков.


^ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МОУ ДЕВИЦКОЙ СОШ

С УЧРЕЖДЕНИЯМИ И ОРГАНИЗАЦИЯМИ

МИКРОРАЙОНА.





Предполагаемый результат воздействия воспитательной концепции на педагогическое пространство и личность воспитанника:

Участники воспитательного процесса приобретают знания о человеке, природных богатствах, экономическом и культурном наследии своего края. Формируют мировоззренческий и жизненный опыт. Приобретают умения и навыки овладения разнообразными формами и методами работы. Развивают организаторские и коммуникативные способности. Закаляются морально и физически, формируются патриотичность, нравственность, гражданственность.

Организация «Радужные колобки» через реализацию программы выходит на качественный и количественный рост «РК». Обогащается новыми формами и методами деятельности. Формируется положительный имидж и авторитет в детской среде района.

Участники воспитательного пространства, реализуя свой творческий потенциал в направлениях, через КТД, акции, осуществляют практическое участие в жизни общества. Применяют полученные знания, умения, навыки для улучшения и преобразования среды жизни своего села, района. Вносят посильный вклад в решение социально-значимых проблем. Программа «РК» ставит своей целью привлечение широких слоёв детей и подростков, стремится стать альтернативой дворовым группировкам.

^ Ожидаемый результат (черты личности младшего школьника):

- имеет широкий познавательный интерес, любознателен, наблюдателен, умеет сосредоточиться, владеет мыслительными операциями;

- стремится быть причастным к труду взрослых, коллектива сверстников;

- проявляет готовность посочувствовать, поделиться с другими, оказать помощь;

- способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками, умеет попросить о помощи и заявить о своих потребностях в приемлемой форме;

- обладает чувством собственного достоинства;

- следит за своей внешностью и вещами;

- наделен чувством уважения к своему дому, близким людям, к малой и большой Родине;

- умеет замечать и приумножать красивое в природе, искусстве, труде, поступках людей; стремится в своих поступках быть правдивым, вежливым, делать доброе не на показ.

^ Ожидаемый результат (черты личности выпускника образовательного учреждения):

- владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, являющейся основой формирования убеждений, т.е. мировоззрения;

- знает Конституцию Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при решении экономических, социальных, политических и экологических задач в рамках своей компетенции;

- он способен в условиях развития науки, техники и изменяющейся социальной практики приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии;

- понимает сущность и социальную значимость будущей или приобретенной профессии, знаком с проблемами, определяющими область профессиональной деятельности;

- умеет на научной основе организовать свой труд;

- умеет критически осмысливать социальную информацию, анализировать полученные данные, быть конструктивным в принятии решений;

- проявляет самостоятельность в ситуации выбора и умеет нести ответственность за принятое решение;

- владеет навыками сотрудничества;

- владеет способами осуществления познавательной, коммуникативной, преобразовательной, художественно-эстетической деятельности; стремится к творчеству;

- он убежден, что высшие ценности человеческой жизни - это добро, красота, любовь к людям;

- умеет управлять собой, своими эмоциями, творчески самосовершенствуется;

- владеет навыками организационной культуры;

- наделен чувством гражданской ответственности, стремится быть полезным окружающим людям; уважает свой народ и народы других стран;

- он способен, терпимо относиться к людям другой национальности и вероисповедания;

- умеет противодействовать асоциальным проявлениям.


^ Программа по правовому воспитанию


  1. Пояснительная записка



Происходящие в обществе социально – экономические изменения предъявляют к школе совершенно новые требования, выражающиеся в частности в том, что ее выпускникам уже недостаточно обладать широкими и разнообразными знаниями, навыками и умениями их самостоятельного пополнения. Они должны быть социально активными, а также ответственными людьми, обладающими определенным жизненным опытом, который поможет адаптироваться к суровым требованиям современной жизни в условиях рыночных отношений.

Происходят серьезные и глубокие изменения в личности современного школьника, интересы и потребности которого уже не ограничиваются лишь получением разносторонних знаний. При стремительном распространении различных информационных систем, включая Интернет, он может черпать любую информацию из других источников.

На сегодняшний день возникает необходимость помочь школьнику приобрести ключевые компетентности и социальный опыт, которые помогут ему быстрее адаптироваться в современных условиях общества, получить профессию, а также грамотно ориентироваться в своих юридических и гражданских правах. Поэтому на базе МОУ Девицкая СОШ создана программа по гражданско – правовому воспитанию.



  1. ^ Цели и задачи.

Цель: формирование у школьников соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством.

Задачи:


    1. Способствовать формированию у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

    2. Способствовать формированию осознания своих прав и прав других, способности к нравственному самосовершенствованию.

    3. Обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.




  1. Содержание.



Данная программа реализуется в 3 этапа:

        1. Подготовительный или организационный - 2006-2007 год(анализ ситуации, комплексное планирование с учетом обстановки, запросов, рекомендаций)

        2. Деятельностный- 2008- 2010- (осуществление перспективного плана)

        3. Итоговый- 2010-2011 (подведение итогов, анализ полученных результатов для дальнейшего планирования)



Методы работы:

  1. Метод анализа и синтеза

  2. Метод наблюдения

  3. Метод взаимодействия

  4. Метод убеждения

  5. Метод исследования

  6. Аналитический метод

  7. Мозговой штурм

  8. Метод моделирования



Формы работы:

  1. Спецкурсы

  2. Встречи со специалистами

  3. Конкурсы, викторины, конференции по правовой тематике

  4. Праздники получения паспорта, дня конституции

  5. Ролевые игры

  6. Социальные проекты


IV План реализации программы


  1. Диагностические исследования по выявлению уровня правовых знаний, нравственного, гражданского, юридического самопознания и самоопределения

2007-2008 год

2. Встреча со специалистами

2007-2008

3. Разработка и проведение учебного курса «Мой выбор»

2007-2008

4. Организация и проведение мероприятий по правовому воспитанию

2007-2011

5. Индивидуальные консультации

2007-2011

6. Организация и проведение совещаний, семинаров, консилиумов, классных часов с участием педагогов, детей, родителей

2007-2011

7. Проведение социально – психологических тренингов по формированию социальной позиции н/л

2007-2011

8. Организация выставок изделий, рисунков, плакатов по правовому воспитанию

2007-2011

9. Систематическая работа с н/л по работе с юридическими документами (декларации, Конвенция о правах детей, Закон об образовании, другие законы)

2007-2011

10. Профилактическая работа по предупреждению правонарушений среди н/л

2007-2011

11. Благотворительные марафоны, акции для решения проблемы безнадзорных и беспризорных детей

2007-2011

12. Организация и проведение месячника по проблеме гражданского воспитания

2007-2011

Механизм реализации
Работа с семьей

  1. Изучение нравственного, материального положения семьи

  2. Лектории по правовому воспитанию

  3. Работа по сохранению положительного опыта гражданского воспитания

Работа в социуме

  1. Изучении информации о положении нравственного патриотического воспитания школьников

  2. Встреча со специалистами

Организационная деятельность

  1. Организация и проведение учебного курса по правовому воспитанию

  2. Организация внеклассных воспитательных мероприятий по нравственному и гражданскому воспитанию


школа





Охранно – защитная деятельность

  1. Организация правовой информированности детей, родителей, педагогов

  2. Изучение Конвенции ООН о правах ребенка

  3. Проведение неделей правовой защиты

  4. Принятие мер к взрослым, вовлекающим подростков в противоправные дела, жестоко обращающимися с детьми

Работа с трудновоспитуемыми

  1. Профилактическая работа по предупреждению правонарушений среди н/л

  2. Проведение соц – психологических тренингов

  3. Акции по решению проблемы с безнадзорными и беспризорными



VI Предполагаемые результаты

  • Изучение и усвоение правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения к ним учащихся;

  • Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правогого поведения;

  • Сотрудничество с правовыми органами в целях правогого просвещения учащихся;

  • Через систему внеклассных мероприятий формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно – правового выбора мотивами дома, совести, справедливости.



1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты