Домой

Задачи : обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования




НазваниеЗадачи : обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования
страница8/31
Дата21.12.2012
Размер6.74 Mb.
ТипДокументы
Раздел 3 Мой дом – моя крепость
Раздел 4 Семейные узы
Раздел 5 Животные
Раздел 6 По часам
Раздел 7 В любую погоду
Раздел 8 Особые дни
Раздел 9 Современная жизнь
Раздел 10 Отдых (13 часов)
В календарно-тематическое планирование были внесены изменения
Целью изучения математики в 5 классе
Особенности рабочей программы по сравнению с примерной
Требования к математической подготовке учащихся
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями
Геометрические фигуры.
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
История (5 класс)
Задачи курса
Основное содержание
...
Полное содержание
Подобные работы:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   31
Раздел 1 Школьные дни (11 часов)

Школьные дисциплины. Школьное расписание. Неопределенный артикль a/an. Числительные от 11 до 100. Личная информация (возраст, адрес). Формы глагола to be в Present Simple. Диалоги запроса информации о выборе предметов. Типы школ в Англии и России/Татарстане.

Раздел 2 Это я (12 часов)

Конструкция have got. Национальности. Герои и персонажи мультфильмов и фильмов. Понятие «интернациональные слова». Личные вещи и подарки. Множественное число существительных. Указательные местоимения. Описание личной коллекции. Сувениры в странах изучаемого языка, России/Татарстане. Составление диалога с целью покупки сувенира. Страны и столицы изучаемого языка.

^ Раздел 3 Мой дом – моя крепость (15 часов)

Описание дома. Образование порядковых числительных. Конструкция there is – there are. Притяжательные местоимения. Описание спальни. Планировка домов в Англии и России/Татарстане. Описание дома мечты. Составление диалога с целью описания – представления дома. Памятники архитектуры Индии и России/Татарстана. Мебель и приспособления.

^ Раздел 4 Семейные узы (10 часов)

Описание характера и внешности членов семьи. Притяжательные прилагательные. Модальный глагол can. Объектные местоимения. Составление диалога с целью описания человека. Притяжательный падеж существительных. Повелительное наклонение. Описание знаменитых людей мира, страны и Татарстана. Семьи в мультфильмах и кино. Сравнения при описании человека.

^ Раздел 5 Животные (12 часов)

Описание животного. Preset Simple (утвердительная форма). Составление рекламы зоопарка. Написание электронного письма о животном. Прием у ветеринара (описание проблемы). Описание насекомых своего региона.

^ Раздел 6 По часам (16 часов)

Описание повседневной деятельности. Объяснение времени. Употребление наречий частотности. Предлоги времени. Описание режима дня. Грамматический материал Present Continuous. Описание выходного дня. Описание достопримечательностей стран изучаемого языка, России и Татарстана. Развитие навыка пересказа. Ведение диалога этикетного характера (сделать предложение – принять/отклонить). Устройство солнечных часов. Написание личного письма с описанием текущих и повседневных действий.

^ Раздел 7 В любую погоду (14 часов)

Описание времен года. Описание погоды. Описание одежды. Present Simple в сравнении с Present Continuous. Правила выбора одежды в соответствии с погодой. Рассказ об отдыхе. Написание открытки. Климатическая характеристика региона. Составление диалога с целью выбора и покупки одежды. Описание любимой погоды.

^ Раздел 8 Особые дни (14 часов)

Описание праздничного события стран изучаемого языка, России и Татарсана. Грамматический материал исчисляемые и неисчисляемые существительные. Еда. Наречия количества. Составление рецепта. Традиции празднования дней рождений стране изучаемого языка, России/Татарстане. Составление диалога с целью заказа еды. Описание правил гигиены на кухне.

^ Раздел 9 Современная жизнь (14 часов)

Описание магазина. Определенный и неопределенный артикли. Места отдыха. Модальный глагол must. Описание общественных событий. Жанры фильма. Описание фильма. Выражение рекомендации. Самые посещаемые места в странах изучаемого языка, в России/Татарстане. Составление диалога с целью спросить и объяснить дорогу. Описание денежных единиц стран изучаемого языка, России. Описание книги.

^ Раздел 10 Отдых (13 часов)

Виды путешествий. Модальный глагол can. Описание правил поведения на отдыхе. Описание мест отдыха и деятельности во время отдыха. Описание переживаемых чувств и эмоций. Выражение предположений. Составление записок. Составление виртуальной экскурсии по Казани. Составление диалога с целью проката транспортного стредста. Правила безопасного кэмпинга.


^ В календарно-тематическое планирование были внесены изменения.

При изучении темы «Школьная жизнь» добавлена тема «Типы школ в Англии и России». В качества повторения и расширения включена тема «Мой дом» для раскрытия модуля «Среда проживания школьников». Также идет расширение программы за счет освещения таких тем как «Мир профессий» и работа над темой «Повседневная деятельность» и «Режим дня». Углубление страноведческого материала и раскрытие темы досуга осуществляется за счет введения темы «Праздники» и «Знаменитые люди». При овладении навыками письменной речи (личное письмо) учащиеся осваивают навык написания электронного письма. Учащиеся овладевают навыками пересказа.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;


Уметь:

говорение

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.


Математика (5 класс)

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.


^ Целью изучения математики в 5 классе является систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над натуральными числами и десятичными дробями, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

В ходе изучения математики учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с десятичными дробями, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств, учатся составлять по условию текстовой задачи несложные линейные уравнения и решать их, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.


^ Особенности рабочей программы по сравнению с примерной:

  1. В теме «Натуральные числа и шкалы» 2 часа выделены на изучение вопроса «Перебор возможных вариантов» и 2 часа на изучение понятия «Множество». Соответственно уменьшены на 1 час изучение вопросов «Отрезок. Длина отрезка. Треугольник», «Плоскость. Прямая. Луч», «Шкалы и координаты», «Меньше или больше».

  2. В теме «Умножение и деление натуральных чисел» 2 часа выделены на изучение вопроса «Метод полного перебора».

  3. В теме десятичные дроби 2 часа выделены на изучение понятий размах и мода.

  4. В итоговом повторения 5 часов выделены на изучение темы: «Описательная статистика. Комбинаторика».

Содержание

  1. Натуральные числа (16 часов)

Обозначение натуральных чисел. Перебор вариантов. Решение комбинаторных задач. Отрезок. Треугольник. Луч. Плоскость. Прямая. Множество. Элементы множества. Пересечение множеств. Круги Эйлера. Шкалы и координаты. Меньше или больше.

  1. Сложение и вычитание (32 часа)

Сложение и вычитание натуральных чисел. Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнения. Решение задач.

  1. Умножение и деление натуральных чисел (30часов)

Умножение и деление натуральных чисел. Комбинаторные задачи. Метод полного перебора. Упрощение выражений. Квадрат и куб числа.

  1. Площади и объемы (13часов)

Понятие площади фигуры. Единицы измерения площади. Площадь прямоугольника, квадрата. Равновеликие фигуры. Наглядные представления о пространственных фигурах. Понятие объема. Единицы измерения объема.

  1. Обыкновенные дроби (27часов)

Окружность. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.

  1. Десятичные дроби (46часов)

Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной и обыкновенной в виде десятичной. Среднее арифметическое. Размах. Мода.

  1. Инструменты для измерений (20часов)

Проценты. Нахождение процентов от величины и величины по ее процентам. Выражение отношения в процентах. Решение текстовых задач. Представление данных в виде таблиц и круговых диаграмм.

  1. Итоговое повторение (21часа)

9.Резерв (5 часов)

^ ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ

5 КЛАССОВ

Числа

Изучение программного материала дает возможность учащимся:

  • систематизировать знания о натуральных числах, усвоить принцип позиционной (десятичной) системы счисления, развить представления о числе в ходе изучения натуральных чисел и десятичных дробей;

  • овладеть достаточно развитой техникой вычислений с натуральными числами и десятичными дробями: бегло и уверенно выполнять арифметические действия письменно; овладеть навыками устных вычислений, а также навыками работы с калькулятором; научиться применять приемы, упрощающие вычисления; приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ (прикидкой, повторным вычислением, выполнением, цепочки обратных действий, проверкой на правдоподобие результата и др.)

  • овладеть первоначальными навыками работы с приближенными значениями: уметь округлять натуральные числа и десятичные дроби, овладеть простейшими приемами прикидки и оценки результата действий;

  • усовершенствовать умение решать в том числе текстовые задачи на дроби, проценты;

  • ознакомиться с некоторыми историческими сведениями о возникновении и развитии чисел; на примере десятичной системы счисления и римской нумерации получить представление о позиционной и непозиционной системах записи чисел.

^ Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:

  • знать и правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: натуральное, обыкновенная дробь, десятичная дробь; уметь переходить от одной формы записи чисел к другой (представлять целое число и десятичную дробь в виде обыкновенной дроби, обыкновенную дробь в более мелких или крупных долях и, если возможно, десятичной дробью, выражать процент дробью);

  • уметь сравнивать два числа;

  • уметь изображать числа точками на координатной прямой и определять координату точки; понимать связь отношений «больше» и «меньше» между числами с порядком точек на прямой;

  • уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление, возведение в квадрат и куб натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей; прио6рести навык устных вычислений; уметь находить значения числовых выражений, выбирая наиболее эффективный способ: устно, письменно, с помощью калькулятора;

  • округлять натуральные числа и десятичные дроби;

  • решать текстовые задачи арифметическим способом, решать основные задачи на дроби, проценты.


Выражения и их преобразования.

Изучение программного материала дает возможность учащимся:

  • приобрести первоначальный опыт работы с буквенными выражениями для составления и записи этих выражений и математических представлений (формул, уравнений, основных тождеств), а также некоторые навыки работы с ними;

  • познакомить с методом решения текстовых задач с помощью уравнений и получить начальные навыки его применения

^ Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:

  • понимать и правильно употреблять термины «выражение», «уравнение», '«корень уравнения»; понимать смысл требования «решить уравнение»;

  • составлять выражения из чисел и букв условию задачи; выполнять числовые подстановки в буквенное выражение и находить его значение; выполнять приведение подобных слагаемых;

^ Геометрические фигуры.

Измерение геометрических величин. Изучение программного материала дает возможность учащимся:

  • научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира, видеть красоту геометрических форм в природе, архитектуре, искусстве, окружающей среде;

  • расширить сведения об известных геометрических фигурах и ознакомиться с новыми; приобрести навыки изображения и построения геометрических фигур при помощи линейки, угольника, транспортира, циркуля;

  • приобрести практические навыки измерения длин, площадей, углов; понимать, что результаты измерений всегда носят приближенный характер; вычислять площади прямоугольников и объемы прямоугольных параллелепипедов; применять эти умения при нахождении площадей и объемов более сложных фигур; свободно пользоваться единицами метрической системы мер; получить представление о некоторых старинных единицах измерения и единицах измерения, принятых в других странах;

^ Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:

  • уметь распознавать и изображать отрезок, прямую, луч, угол (острый, тупой, прямой), треугольник, прямоугольник, окружность, круг;

  • уметь производить построения при помощи линейки, угольника, транспортира, циркуля: прямоугольника с заданными сторонами, угла заданной величины, окружности с заданными центром и радиусом;

  • уметь измерять длину отрезка и величину угла;

  • уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата), объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: Самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях: работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других, пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации


^ История (5 класс)

Она рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

Целью курса истории древнего мира является формирование у школьников знаний о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности

В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

^ Задачи курса:

  1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя.

  2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.

  3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и христианства).

  4. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,

  5. Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.

^ Основное содержание

История Древнего мира

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество ( 6часов)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток ( 19 часов)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир ( 21 час )

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим( 20 часов)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

^ Требования к уровню подготовки

У учащихся в процессе обучения формируются:

  1. Умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстраций.

  2. Умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия.

  3. Умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения.

  4. Умения оппонировать и отстаивать свои взгляды, используя исторические факты и аргументы.

  5. Умения получать историческую информацию из различных исторических источников

  6. Умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений.

  7. Умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.


Природоведение (5 класс)

Количество часов - 70 часов(2 часа в неделю)

Цель и задачи курса:

  • показать многообразие природы, тесные связи живой и неживой природы;

  • научить проводить научные наблюдения, делать опыты и проводить измерения;

  • начать формировать умение использовать источники природоведческой информации;

  • сформировать знания об «Изучении природы», «Вселенной», «Земле», «Жизни на Земле», «Человека на Земле».

Введение (1 ч.)

Что изучает предмет.

^ Часть 1.Изучение природы (5 ч.)

Науки о природе. Семья биологических наук. Методы изучения природы. Наблюдения. Эксперимент. Измерения. Оборудование для научных исследований. Великие естествоиспытатели. Карл Линей, Чарльз Дарвин. В.И. Вернадский.

^ Знать и понимать:

Естественные науки , методы изучения природы, наблюдения, эксперимент, измерения, астрономия, физика, химия, геология, физическая география, геология, экология.

Практическая работа 1. Наблюдение за произрастанием семян.

^ Часть 2.Вселенная.(9 ч.)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Два великих грека. От Коперника до наших дней. Ученый перевернувший мир. Соседи солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Астероиды, кометы, метеоры, метеориты. Таинственные соседи солнца. Мир звёзд. Тест. Обобщающее повторение раздела «Вселенная»

^ Знать и понимать.

Вселенная , Солнечная система , планета , астероид , комета , метеор , метеорит ,звезда ,созвездие.

Практическая работа 2. Наблюдение за звёздным небом.

^ Часть 3.Земля(18 ч.)

Как возникла Земля. Что у Земли внутри. Маленькая экскурсия в мир камней. Вещества и явления в окружающем мире. Вещества. Многообразие явлений природы. Землетрясения и вулканы. В царствии беспокойной Земли и огнедышащих гор. Суша. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия .Антарктида. Воздушная одежда Земли. Беспокойная атмосфера. Вода на Земле. Гидросфера. Круговорот воды в природе. Подземные воды. Неповторимая планета. Обобщающее повторение.

знать и понимать:

ядро, мантия, земная кора ,рельеф, горная порода, минерал ,тело, вещество, смесь, физическое явление, химическое явление, землетрясение, вулкан, континент, архипелаг, атмосфера, погода, климат, гидросфера, Мировой океан.

Практическая работа 3. Изучение образцов горных пород и минералов.

^ Часть 4.Жизнь на Земле (20ч.)

Как развивалась жизнь на Земле. Лес каменноугольного периода. Динозавры. Живые клетки. Большой мир маленьких клеток. Разнообразие живого…Царство живого. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Животные: беспозвоночные, позвоночные. Три среды обитания…Среда обитания. Наземно-воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда. Жизнь на разных материках. Евразия .Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Растения и животные Земли. Природные зоны Земли…Тундра. Тайга. Широколиственный лес. Травянистая равнина, пустыня. Влажный тропический лес. Практическая работа с тематической картой. Жизнь в морях и океанах…Сообщество поверхности воды. Донное сообщество. Сообщество кораллового рифа. Глубоководное сообщество.

^ Знать и понимать: клетка , одноклеточные организмы, многоклеточные организмы, царство живой природы, среда обитания, природные зоны земли, природное сообщество морей и океанов, наружная мембрана, цитоплазма, ядро, бактерии, грибы, растения, животные, наземно-воздушная среда, водная среда, почвенная среда, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины, пустыни, влажные тропические леса, сообщество поверхности воды, сообщество толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Практическая работа 4. Работа на контурной карте « Природные зоны земли »

^ Часть 5.Человек на Земле(14ч.)

Как человек появился на Земле.Жизнь наших далеких предков. Австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Неандерталец. Кроманьонец. Как человек открывал Землю…Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Десять великих путешественников. Как человек изменил Землю. Экологические проблемы. Три «подарка» человека самому себе и своей планете. Озоновая дыра. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Жизнь под угрозой,…Не станет ли Земля пустыней? ...Здоровье человека и безопасность жизни. Первая помощь. Ядовитые животные и растения.

Урок обобщающего повторения. Экскурсия в природу.

^ Знать и понимать: человек умелый , человек прямоходящий, человек разумный, неандерталец, кроманьонец, экологические проблемы, биологическое разнообразие, опустынивание.

Практическая работа 5. Оказание первой медицинской помощи.

^ Искусство (ИЗО) (5 класс)

Количество часов: в неделю - 1 час (в соответствии с учебным планом лицея), всего за год - 35 часов.

Цель:

Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей  и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение  опыта  восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.

Задачи:

формирование художественно-творческой активности.

развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;

Содержание

Раздел 1. Древние корни народного искусства.

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.

^ Раздел 2. Связь времён в народном искусстве.

Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).

^ Раздел 3. Декор,человек,общество,время.

Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства Украшения в жизни древних обществ. Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи Средневековья. О чем рассказывают гербы. Казань .-Герб Татарстана

Что такое эмблемы,зачем они нужны людям

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Обобщающий урок-викторин.

^ Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире.

Народная праздничная одежда.Эскиз русского народного костюма. Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма. Русский костюм и современная мода. Праздничные народные гулянья «Красота земли родной» (обобщающий урок-праздник)

^ Учащиеся должны знать:

- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- несколько народных художественных промыслов России;

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полохов-Майдан, Жостово и др.)

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);

- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора.

^ В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой ( предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

^ Искусство (Музыка) (5 класс)

Количество часов: всего - 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

^ Задачи:

  • развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

  • освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

^ Отличительные особенности программы.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

Очень важно включать в программу по музыке наряду с основной базой произведений и региональный компонент. Так как композиторы Татарстана писали музыку практически во всех жанрах, авторская программа по музыке была дополнена региональным компонентом.

^ Содержание программы предмета Музыка» 5 класс

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   31

Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2019
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты