Домой

Задачи : обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования




НазваниеЗадачи : обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования
страница18/31
Дата21.12.2012
Размер6.74 Mb.
ТипДокументы
Продукты питания и покупки
Великие умы человечества
Будь самим собой
Глобальные проблемы человечества
Культурные обмены
На досуге
В календарно-тематическом планировании программ были внесены изменения
ТРЕБОВАНИЯ к уровню подготовки учащихся 8 класса
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
Математика (8 класс)
Особенности рабочей программы по сравнению с примерной
Содержание программы
Функция y=√x. Свойства квадратного корня ( 17 часов)
Квадратные уравнения (21 час)
Квадратичная функция. Гипербола ( 17 часов)
Неравенства ( 14 часов)
Четырехугольники (14 часов)
Окружность (17 часов)
Обобщающее повторение (14 часов)
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
...
Полное содержание
Подобные работы:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   31
Тематическое содержание учебного курса:


Общение (12 часов 1 резервный)

Первый шаг, прилагательные описывающие характер. Знакомство. Отношение в семье. Настоящее, будущее, прошедшее время формы глаголов. Описание внешности. Сравнительная и превосходная степень прилагательных и наречий. Идиоматические фразы. Поздравительные открытки. Словообразование. Фразовый глагол get. Этикет в Великобритании. Психология. Конфликты. Клуб общения на английском языке в нашей школе.

^ Продукты питания и покупки (13 часов 2 резервных)

Еда. Покупки. Виды магазинов. Настоящее совершенное время и настоящее совершенное длительное время. Определенный и неопределенный артикль. Привычки питания. Любимые рецепты. Письмо другу(неофициальный стиль). Порядок прилагательных. Фразовый глагол go,словообразование (образование отрицательных прилагательных). Благотворительность. Проблемы экологии.


^ Великие умы человечества (9 часов )

Изобретения. Области науки. Работа. Прошедшее простое, прошедшее совершенное длительное, прошедшее длительное. Великие ученые. Мария Кюри и Пьер Кюри. Написание короткого рассказа .Фразовый глагол bring Словообразование ( образование глаголов). .Английские банкноты. Хозяин морей. Френсис Дрейк. Вклад казанских ученых в мировую науку(Н.Лобачевский, Арбузов, Бутлеров)

^ Будь самим собой (11 часов 1 резервный)

Внешность. Одежда и Мода. Слова too and Enough. Страдательный залог. Каузатив. Письмо совет. Фразеологический глагол put. Традиционные костюмы Британских Островов

^ Глобальные проблемы человечества (13 часов )

Природные катаклизмы. Негативные изменения в мире. Инфи нитив и ing forms. Used to, Be used to, get used to. Погода. Идиомы Словообразование. Крупный рогатый скот Шотландии Природные феномены. Экология Татарстана.

^ Культурные обмены(12 часов 5 резервных)

Путешествия по миру. Проблемы досуга. Косвенная речь. Косвенные вопросы. Средства транспорта. Полуофициальное благодарственное письмо. Средства передвижения. Река Темза. Мировые памятники в опасности. Национальные праздники Татарстана. Искусство Татарстана.

Образование (12 часов

Поколение М. Школа. Модальные глаголы. Профессии в средствах массовой информации. Эссе «за» и «против». Фразовый глагол give. Словообразование(образование сложных существительных). Колледж Святой Троицы в Дублине. Компьютерные сети. Образование в России. Наша школа.

^ На досуге (12 часов 5 резервных)

Экстремальные увлечения. Спорт. Условные придаточные предложения. Заявление о вступлении в клуб. Фразовый глагол take. Словообразование (образование сложных прилагательных). Экологический проект AWARE.


^ В календарно-тематическом планировании программ были внесены изменения

При изучении темы «Культурный обмены» добавлены темы «Национальные праздники Татарстана», «Искусство Татарстана», при изучении темы «Образование» были включены темы «Образование в России» и «Наша школа», при изучении темы «Экологические проблемы внесены темы «Экология Татарстана», при изучении темы «Общение» внесена тема «Клуб общения на английском языке в нашей школе»


^ ТРЕБОВАНИЯ к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:


 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


уметь

говорение

 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

 делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;


аудирование

 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

 понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

 использовать переспрос, просьбу повторить;


чтение

 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;


письменная речь

 заполнять анкеты и формуляры;

 писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


^ Математика (8 класс)

Программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю), из них:

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, информатика и другие), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществления функциональной подготовки школьников.

  • Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, формирования языка описания объектов окружающего мира, развитие пространственного воображения и интуиции;

  • Формирование практических навыков вычисления площадей многоугольников в ходе решения задач;

  • Формирование умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования, выполняемых действий.

^ Особенности рабочей программы по сравнению с примерной:

При изучении каждой из глав (алгебраические дроби, функции и свойства квадратного корня, квадратные уравнения, неравенства) по 1 часу предусмотрено решение простейших комбинаторных задач; организованный перебор вариантов; дерево вариантов.


^ Содержание программы

Алгебраические дроби (23 час)

Понятие алгебраической дроби. Основное свойство алгебраической дроби. Сокращение алгебраических дробей.

Сложение и вычитание алгебраических дробей.

Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень.

Рациональное выражение. Рациональное уравнение. Решение рациональных уравнений (первые представления).

Степень с рациональным показателем.

^ Функция y=√x. Свойства квадратного корня ( 17 часов)

Рациональные числа. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа. Иррациональные числа. Множество

действительных чисел.

Функция y=√x, ее свойства и график. Выпуклость функции. Область значений функции.

Свойства квадратных корней. Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.

Освобождение от иррациональности в знаменателе дроби. Модуль действительного числа.

^ Квадратные уравнения (21 час)


Квадратное уравнение. Приведенное (неприведенное) квадратное уравнение. Полное (неполное) квадратное уравнение.

Корень квадратного уравнения. Решение квадратного уравнения методом разложения на множители, методом

выделения полного квадрата.

Дискриминант. Формулы корней квадратного уравнения. Параметр. Уравнение с параметром (начальные

представления).

Алгоритм решения рационального уравнения. Биквадратное уравнение. Метод введения новой переменной.

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Частные случаи формулы корней квадратного уравнения.

Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители.

Иррациональное уравнение. Метод возведения в квадрат.


^ Квадратичная функция. Гипербола ( 17 часов)

Квадратичная функция, ее свойства и график. Гипербола. Асимптота.

Квадратный трехчлен. Квадратичная функция, ее свойства и график. Понятие ограниченной функции. Построение и

чтение графиков кусочных функций. Графическое решение квадратных уравнений.

^ Неравенства ( 14 часов)

Свойства числовых неравенств.

Неравенство с переменной. Решение неравенств с переменной. Линейное неравенство. Равносильные

неравенства.Равносильное преобразование неравенства.

Квадратное неравенство. Алгоритм решения квадратного неравенства.

Возрастающая функция. Убывающая функция. Исследование функций на монотонность ( с использованием свойств

числовых неравенств).

Приближенные значения действительных чисел, погрешность приближения, приближение по недостатку и по избытку.

Стандартный вид числа

^ Четырехугольники (14 часов)

Многоугольники. Параллелограмм. Свойства и признаки параллелограмма. Трапеция. Прямоугольник. Ромб и квадрат.Осевая и центральная симметрия.

Площадь (13 часов)

Площадь прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.

Подобные треугольники (20 часов)

Определение подобных треугольников. Первый признак подобия треугольников. Второй признак подобия треугольников. Третий признак подобия треугольников. Средняя линия треугольника. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике. Практические приложения треугольников. Синус, Косинус и Тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Значения синуса, косинуса и тангенса углов 30,45,60 градусов.

^ Окружность (17 часов)

Взаимное расположение окружности. Касательная к окружности. Вписанный угол. Четыре замечательные точки треугольника. Вписанная окружность. Описанная окружность.

^ Обобщающее повторение (14 часов)

Резерв (5часов)

Требования к математической подготовке учащихся

В результате изучения математики ученик должен знать и понимать:

  • Существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

  • Существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • Как используются математические формулы, уравнения неравенства ; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • Как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • Формулы нахождения корней квадратного уравнения;

  • Знать определения и свойства четырехугольников;

  • Знать формулы для вычисления площадей четырехугольников;

  • Знать определение треугольника и его элементов, признаки подобия треугольников;

  • Знать определение окружности и ее элементов;

  • Знать определение касательной и ее свойств; вписанного и центрального угла;

  • Знать определение синуса, косинуса и тангенса острого угла;

  • Знать четыре замечательные точки треугольника.


В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

  • Пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

  • Распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

  • Изображать геометрические фигуры;

  • Выполнять чертежы по условию задач, осуществлять преобразование фигур;

  • Вычислять значения геометрических величин, определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов;

  • Находить стороны, углы и площади треугольников;

  • Решать геометрические задания, опираясь на изученные свойства фигур и отношении между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат;

  • Проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя теоремы;


^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • Самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях:,

  • работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других, извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов,

  • пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации,

  • самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем


История (8 класс)


Изучение курса рассчитано на 70 часов при 2 часах в неделю.

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволю­ционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию импе­риализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использова­ние индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных им­перий; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.


Содержание

Новая история(конец XVIII-XiXвв.)

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.14ч.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. ^ Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. ^ Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. ^ К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

^ Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. 7ч.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. ^ Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

^ Европа и мир накануне Первой мировой войны 4ч.

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы

Развитие научной картины мира в XIX в. ^ Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). ^ Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

История России 19 века

Россия в первой четверти 19в. 6ч.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. ^ Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. ^ Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. ^ А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

^ Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. 9ч.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. ^ Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. ^ Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

^ Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. 11ч.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. ^ А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

^ Россия конце XIX в. 9ч.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. ^ М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. ^ М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. ^ А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

^ Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.).

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ­ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, фео­дальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общест­венных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характе­ра и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, ре­волюций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.


В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

  • выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь., ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оцененные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

  • участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

  • выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.


Обществознание (8 класс)


Количество часов: всего - 35 (из расчета 1 учебный час в неделю).

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её* по­знавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; разви­тие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, за­крепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной сре­де; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений, в сферах экономической и гражданско-общественной дея­тельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в самостоятельной познавательной деятельности, пра­воотношениях, семейно-бытовых отношениях.

^ Содержание учебного материала.

Человек мире(9 час)

Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь.

Потребности и способности.

Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.

^ Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание.

Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.

^ Общество (12 час)

Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения и их виды.

^ Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества.

Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.

Социальная структура общества. Социальные группы и общности. ^ Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.

Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.

^ Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование.

Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества.

Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания.

Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.

Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.

Семья как малая группа. ^ Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями.

Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ..

^ Экономика (14час)

Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. ^ Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля.

Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют.

Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике.

Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. ^ Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.

Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика.

Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Семейный бюджет. ^ Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).

Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве.

Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях.

^ Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.

Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.

^ Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; чело­века как социально-деятельное существо; основные

социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их об­щие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной

жизни, гражданина и госу­дарства);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отноше­ний; ситуаций, регулируемых различными видами

социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рацио­нальности;

  • решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отра­жающие типичные ситуации в различных сферах

деятельности человека;

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носите­лей (СМИ, учебного текста и т. д.); различать в социальной

информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, дове­ренности);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

  • для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения граждан­ских обязанностей;

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.



^ География (8 класс)

Количество часов: 70 часов в год, 2 часа в неделю (согласно учебному плану)

Цели и задачи курса:

-Усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий России и РТ;

-Владение умениями использовать один из «языков» международного общения- географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска информации;

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельного приобретения новых знаний;

- Воспитание любви к своей местности, региона, стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;


^ Отличительная особенность рабочей программы по сравнению с общей заключается в том, что она содержит национально-региональный компонент изучения географии своего края, области, района, региона. Включение этого содержания в федеральный компонент объясняется тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей позволяет наиболее полно раскрыть воспитательный и развивающий потенциал предмета- любовь к своей местности, своему району, своей стране; развивает экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде, конструктивный географический подход.

Построение курса географии включает:

  • Общую Физическую географию России;

  • Географическое положение-2 ч;

  • Исследование территории России-3ч;

  • Географическое строение и рельеф-4ч;

  • Климат и погода-6ч;

  • Моря и внутренние воды-7ч;

  • Почва-2ч;

  • Природные зоны-5ч;

  • Крупные природные районы Росси;

  • Островная Арктика-1ч;

  • Восточно-Европейская равнина-4ч;

  • Природа республики Татарстан-6ч;

  • Кавказ-2ч;

  • Урал-3ч;

  • Западно-Сибирская равнина-3ч;

  • Средняя Сибирь-2ч;

  • Северо-Восток Сибири-2ч;

  • Горы Южной Сибири-3ч;

  • Дальний Восток-4ч;

  • Природа и человек-3ч;

  • Резерв времени-3ч;

Оценочные практические работы.

  1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

  2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

  3. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

  4. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

  5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

  6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

  7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее использования.

  8. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.



^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основанной школе, необходимо обратить особое внимание а общеобразовательное значения предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще учебных умений, необходимых:

-для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно- следственных связей;

- сравнение объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, по карте; в курсах Интернета, статистических материалов;

-соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей


^ В результате изучения географии ученик должен


Знать/понимать:

  • Основные географические понятия и термины;

  • Географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

  • Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальных уровнях;



Уметь:


  • Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • Находить в разных источниках и анализировать информацию необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территории Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека условии окружающей среды, ее явления на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукций;

  • Составлять краткую географическую характеристику разных территории на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • Определять географические координаты и местоположения географических объектов

  • Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерении в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

  • Проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников; картографических, статистических, геоинформационных.

^ Физика (8 класс)

Количество часов: 70 ч в год, 2 ч в неделю.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием информационных технологий;

воспитаниеубежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.


^ Особенности рабочей программы по сравнению с примерной.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.

В работе планируется придерживаться той последовательности подачи материала, которая отражена используемым УМК. К этому материалу было добавлена тема: «Строение и эволюция Вселенной» (6 часов), предусмотренная Федеральным стандартом образования, но не отраженная в используемых УМК для 7-9 классов.


^ Основное содержание курса

Тепловые явления (25 часов)

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воз­духа. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энер­гии в тепловых процессах.Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД теп­ловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Конвекция в жидкостях и газах.

  4. Теплопередача путем излучения.

  5. Явление испарения.

  6. Постоянство температуры кипения жидкости при пос­тоянном давлении.

  7. Понижение температуры кипения жидкости при пони­жении давления.

  8. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.


Лабораторные работы и опыты:

  1. Изучение явления теплообмена при смешивании холод­ной и горячей воды.

  2. Наблюдение изменений внутренней энергии тела в ре­зультате теплопередачи и работы внешних сил.

  3. Измерение удельной теплоемкости вещества.

  4. Измерение удельной теплоты плавления льда.

Исследование процесса испарения.

  1. Исследование тепловых свойств парафина.

  2. Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприя­тие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.

^ Электрические явления (20 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида элект­рических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Строение атома. Электрическое поле. Напряжение. Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Закон Ома для участка элект­рической цепи. Работа и мощность электрического тока. За­кон Джоуля—Ленца. Правила безопасности при работе с ис­точниками электрического тока.

Демонстрации:

  1. Электризация тел.

  2. Два рода электрических зарядов.

  3. Устройство и действие электроскопа.

  4. Закон сохранения электрических зарядов.

  1. Источники постоянного тока.

  2. Измерение силы тока амперметром.

  3. Измерение напряжения вольтметром.

  4. Реостат и магазин сопротивлений.

Лабораторные работы и опыты:


  1. Опыты по наблюдению электризации тел при сопри­косновении.

  2. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

  3. Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.

  4. Изготовление и испытание гальванического элемента.

  5. Измерение силы электрического тока.

  6. Измерение электрического напряжения.

  1. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

  2. Исследование зависимости электрического сопротив­ления проводника от его длины, площади поперечного сече­ния и материала.

  3. Измерение электрического сопротивления проводни­ка.

  4. Изучение последовательного соединения проводни­ков.

  5. Изучение параллельного соединения проводников.

  6. Измерение мощности электрического тока.

Магнитные явления (5 часов)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнит­ное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.Электродвигатель постоянного тока.

Демонстрации:

  1. Опыт Эрстеда.

  2. Магнитное поле тока.

  3. Действие магнитного поля на проводник с током.

  4. Устройство электродвигателя.



Лабораторные работы и опыты:


  1. Исследование явления магнитного взаимодействия тел.

  2. Исследование явления намагничивания вещества.

  3. Исследование действия электрического тока на магнит­ную стрелку.

  4. Изучение действия магнитного поля на проводник с то­ком.

  5. Изучение принципа действия электродвигателя.


Возможный объект экскурсии — электростанция.

Световые явления (9 часов)

Свет. Прямолинейное распро­странение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила лин­зы. Оптические приборы.

Демонстрации:

  1. Свойства электромагнитных волн.

  2. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

  3. Принципы радиосвязи.

  4. Прямолинейное распространение света.

  5. Отражение света.

  6. Преломление света. ,.

  7. Ход лучей в собирающей линзе.

  8. Ход лучей в рассеивающей линзе.

  9. Получение изображений с помощью линз.

  1. Принцип действия проекционного аппарата и фотоап­парата.

  2. Модель глаза.


Лабораторные работы и опыты:

  1. Изучение явления распространения света.

  2. Исследование зависимости угла отражения света от уг­ла падения.

  3. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

  4. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

  5. Получение изображений с помощью собирающей лин­зы.

Строение и эволюция Вселенной (6 часов)

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы. Проис­хождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации:

  1. Астрономические наблюдения.

  2. Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вра­щения звездного неба.

  3. Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относи­тельно звезд.


Требования к уровню подготовки учащихся.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

^ Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • Организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


^ В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: внутренняя энергия, теплопроводность, конвекция, излучение, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, электрический заряд, электрон, электрическое поле, электромагнитное поле, атом, атомное ядро и др.

  • смысл физических величин и законов: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения элек­трического заряда, закона Ома для участка электрической цепи, закона Джоуля-Ленца, прямолинейного распро­странения света, отражения света, преломления света;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего те­ла от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных и световых (оптических) явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробы­товых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.


^ Химия (8 класс)

Программа рассчитана на 70 учебных часов.

Цели и задачи

Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  • воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» на ступени основного общего образования являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Содержание




Тема

Кол-во часов

В том числе










лабораторных и практических работ

контрольных работ




Введение

5


1 практическая работа




1.

Атомы химических элементов


12




1

2.

Простые вещества


6







3.

Соединения химических элементов

14

2 лабораторных

2 практических работы

1

4.

Изменения, происходящие с веществами

12


5 лабораторных

2 практических работы

1

5.

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов

17

6 лабораторных

2 практических работы


1



















Итого

66 (4 часа – резервное время)


13 лабораторных

7 практических работ

4


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучений данного предмета в 8 классе учащиеся должны

знать/понимать

важнейшие химические понятия, основные законы химии, основные теории химии, важнейшие вещества и материалы.

уметь

называть, определять, характеризовать вещества, объяснять явления и свойства, выполнять химический эксперимент

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   31

Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2019
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты