Домой

Обучение анализу поэтического текста




НазваниеОбучение анализу поэтического текста
страница2/2
Дата21.12.2012
Размер0.52 Mb.
ТипДокументы
3. Определить жанровое своеобразие произведения.
7. Определить стихотворный размер, рифму стихотворения.
Задания для самостоятельной работы Определите тип тропов и синтаксических фигур и прокомментируйте их роль в тексте
Сентябрьская роза
Сочинение выпускницы школы Ведерниковой Елены
Обняв трубу, сверкает на повети
Кому-то пятками уже не мять по рощам
С другой стороны, может быть, звучит мотив предчувствия кровавых революционных событий, которые унесут жизни многих людей.
В этом мире разлита любовь ко всему, о чем свидетельствуют слова: «ласково и кротко», «обнимает», «целует».
Сочинение ученицы 9 класса Коноваловой Дарьи
Я помню чудное мгновенье
В томленьях грусти безнадежной
И божество, и вдохновенье
И сердце бьется в упоенье
Сначала грустное и нежное воспоминание, затем горестное сознание утраты и, наконец, торжественный взлет радости и восторга.
Подобные работы:
1   2

1. Определить дату написания стихотворения.

2. Соотнести дату с темой и идей произведения, с этапом поэтического творчества.

^ 3. Определить жанровое своеобразие произведения.

4. Определить композицию.

5. Найти и охарактеризовать основные образы стихотворения.

6. Определить основные изобразительные средства.

^ 7. Определить стихотворный размер, рифму стихотворения.

8. Дать собственную оценку стихотворению.


В качестве дифференцированного задания предлагаю учащимся выполнить сравнительный анализ стихотворений. Например, в 11 классе выполняется сравнительный анализ стихотворений А.А.Ахматовой «Проводила друга до передней…» и М.Цветаевой «Хочу у зеркала, где муть…», А.А.Блок «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться…» и С.А.Есенина «Край любимый! Сердцу снятся…».


  1. Работа по определению и формулированию оценки поэтического произведения


Заключительная часть работы должна содержать оценку произведения, то есть расширительно трактовать основной тезис, придать ему общефилософское звучание; оценивая стихотворение, необходимо обратиться к мнению критиков или литературоведов.

Например, оценивая стихотворение С.А.Есенина «Ты такая ж простая, как все…», ученики делают вывод, что хотя тема любви является традиционной в русской поэзии, однако Есенин вносит в ее осмысление что-то свое, присущее только ему. Любимая женщина воспринимается не как идеал, а как обыкновенный человек, со всеми достоинствами и недостатками, и лирический герой любит ее не за какие-либо особенные качества, а потому что имя ее «звенит, словно августовская прохлада». Героиня всего лишь одна из женщин России, но именно этим она и хороша: она вобрала в себя черты, которые свойственны русским женщинам.

Оценка стихотворения А.А.Ахматовой «Мужество» предполагает обращение к патриотической позиции автора в целом. Отношение к «русскому слову» как к символу русской культуры, воплощению русского национального своеобразия, уверенность в том, что каждый гражданин своей страны может почувствовать приближение «часа мужества», когда именно от него зависит будущее его Родины, - так можно сформулировать концепцию стихотворения. Поколению современников лирическая героиня несет ответственность перед потомками за все, что «свершается ныне». Таким образом, делая вывод о патриотизме лирики Ахматовой, можно сказать, что лирическая героиня воспринимает судьбу России как свою собственную и ощущает причастность ко всему происходящему.

Оценка стихотворения предполагает качественно новый уровень восприятия, поэтому эта часть самая сложная во всей работе, так как обобщение вызывает определенные трудности в работе.

При обучении оценке стихотворения используются следующие приемы работы:


1. Знакомство с существующей оценкой стихотворения в литературной критике.

В устной или письменной форме учащимся предлагается текст оценки и задания аналитического характера. Например, определить основную мысль высказывания; выразить свое отношение к этому высказыванию.

2. Построение собственного высказывания по плану:

- какие традиционная тема русской поэзии нашла отражение в стихотворении?

- что нового вносит автор в раскрытие этой темы?

- в чем заключается современность звучания раскрытой автором темы?

- затронуло ли лично вас это стихотворение и чем?


Иногда не все учащиеся и не сразу могут дать оценку стихотворения, поэтому работа строится поэтапно и дифференцированно по отдельным перечисленным выше вопросам или выполняется сначала отдельными учащимися, а потом уже всеми учениками.


Заключение


В результате используемых в практике работы форм и приемов мне удалось добиться следующих результатов:

1. Учащиеся моих классов являются активными участниками и победителями школьных и городских конкурсов чтецов, выбирая для выступления произведения не из школьной программы.

2. Две моих ученицы – члены городского поэтического клуба «Родник». Стихотворения Мальцевой Дарьи печатаются в местной прессе и вошли в сборник клуба, выпущенный к его юбилею. В настоящее время Даша учится на филологическом факультете ПГПУ и преподает русский язык и литературу в МОУ «СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов».

3. Сочинение Ведерниковой Е., посвященное анализу стихотворения С.А.Есенина «О красном вечере задумалась дорога…» было утверждено областной комиссией на золотую медаль.

4. Коновалова Д. в течение двух лет занимает призовые места в городской олимпиаде по литературе.

5. Шелехова К. является студенткой факультета журналистики Ростовского университета.

6. Стабильно высокие результаты на итоговой и промежуточной аттестации по литературе: успеваемость 100%, качество знаний 65-70% за последние годы.


Приложение № 1
^

Задания для самостоятельной работы

Определите тип тропов и синтаксических фигур и прокомментируйте их роль в тексте


  1. Зорю бьют…Из рук моих

Ветхий Данте выпадает,

На устах начатый стих

Недочитанный затих –

Дух далече улетает.

А.С.Пушкин

2. Захлопнулись ворот глухие вежды,

И я спросил у зноя идворы?

С. Наровчатов

3. Вытянув серебряные крылья

Через весь широкий небосвод,

Вел вожак в долину изобилья

Свой немногочисленный народ.

Н.Заболоцкий

4. Я помню день, когда впервые –

На третьем от роду году –

Услышал трубы полковые

В осеннем городском саду.

С.Маршак

5. А само-то величава,

Выступает, будто пава;

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит

А.С.Пушкин

6. Тащитесь, траурные клячи!

Актеры, правьте мастерство,

Чтобы от истины ходячей

Все стало больно и светло!

А.А.Блок

7. Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда кристальная.

К.Бальмонт

8. Ее золотые косицы

Затянуты, будто жгуты.

По платью, по синему ситцу,

Как в поле, мелькают цветы

Я.Смеляков

9. Красною кистью

Рябина зажглась.

Падали листья,

Я родилась.

М.Цветаева

10. Там нимфа с таицкой водой,

Водой, которой не разлиться,

Там стала лебедем Фелица

И бронзой Пушкин молодой…

И.Анненский

11. Глагол времен! Металла звон!

Твой страшный глас меня смущает,

Зовет меня, зовет твой стон,

Зовет – и к гробу приближает.

Г.Державин


Приложение № 2

Охарактеризовать строфу, размер, особенности ритма, тип рифмы и способ рифмовки

  1. Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись!

В день уныния смирись:

День веселья, верь, настанет.

А.С.Пушкин

2. Отделкой золотой блистает мой кинжал;

Клинок надежный, без порока;

Булат его хранит таинственный закал –

Наследье бранного востока.

М.Лермонтов

3. Утихли вьюги и метели,

Текут потоками снега;

Опять в горах трубят рога,

Опять зефиры налетели

На обновленные луга.

Е.Баратынский

4. Хочу у зеркала, где муть

И сон туманящий,

Я выпытать, куда вам путь

И где пристанище.

М.Цветаева


Приложение № 3

Сделайте самостоятельно, опираясь на алгоритм анализа стихотворения, полный анализ стихотворений

А.А.ФЕТ

^

Сентябрьская роза


За вздохом утренним мороза,

Румянец уст приотворяя,

Как странно улыбнулась роза

В день быстролётный сентября!


Перед порхающей синицей

В давно безлиственных кустах

Как дерзко выступать царицей

С приветом вешним на устах.


Расцвесть в надежде неуклонной –

С холодной разлучась грядой,

Прильнуть последней, опьяненной

К груди хозяйки молодой!

22 ноября 1890

Задания


  1. Какие свойства пейзажной лирики воплощены в этом стихотворении?

  2. При помощи каких метафор, эпитетов изображено сентябрьское утро?

  3. Укажите олицетворения и сравнения, которые помогают создать образ розы.

  4. Попробуйте охарактеризовать лирического героя, основываясь на предположении: кто именно так способен увидеть расцветший в сентябре цветок.

  5. Как соотносится мир природы и мир человека?

  6. На тему или на идею указано в заглавии?

  7. Какова роль других пейзажных образов этого стихотворения?

  8. В чем символическое значение образа сентябрьской розы?

  9. Какие особенности и приметы приобретает здесь ямб?

  10. Почему «трафаретная» рифма «мороза – роза» не воспринимается знаковой?

  11. Найдите инверсии. Какова их роль?

  12. Почему две последние строфы - безличные предложения?



Приложение №4

^ Сочинение выпускницы школы Ведерниковой Елены

Стихотворение С.А.Есенина «О красном вечере задумалась дорога…» (Восприятие, истолкование, оценка).


В 1895 году, 21 сентября, в Рязанской губернии, в селе Константинове, родился мальчик. Он появился на свет для того, чтобы принести в мир чудо своего поэтического таланта. Главной темой творчества С.Есенина стала тема крестьянской жизни. Он по праву называл себя «последним поэтом деревни», потому что никто другой не воспринимал так глубоко особый деревенский дух, не чувствовал органичность ее природы.

Об этом одно из стихотворений раннего периода творчества «О красном вечере задумалась дорога…» Его особенностью является построение на метафорах, создающих яркие, порой нереальные картины. Возникает ощущение, что лирический герой не только видит и слышит, он «обнимает» всей душой, «впитывает» в себя все запахи, звуки и образы. Начнем с первой строки: «О красном вечере задумалась дорога…» Вечер – время затишья, время подведения итогов, осмысление прожитого дня, а красный цвет – символ таинственности, тревоги и загадки. Эта строка настраивает нас на интимные, душевные размышления поэта. Есенин олицетворяет дорогу, погружая ее в состояние задумчивости. Перед глазами встает бесконечное пространство, простор для полета человеческой мысли. Ассонанс гласных А,О,У,И подчеркивает протяжность фразы. Взгляд скользит неторопливо с одного предмета на другой, пытаясь схватить необъятность пейзажа.

Но вот наш взор падает на «избу-старуху», одиноко приютившуюся где-то на опушке; ее посеревшие от времени бревна освещены лучами зари. Поэт выделяет словосочетание «мякиш тишины», подчеркивая ветхость, «беззубость» избы. В одной строке с помощью ассонанса А,О и У оказываются соединены негромкий звук («жует») и запах («пахучий»). И тишина… Мягкая, теплая, согревающая тишина…Только «ласково и кротко», завораживая, пробегает по коже холодный осенний ветерок.

А кто это «желторотый отрок»? Может, это белокурый мальчик, выглядывающий из окна избы, или месяц, с добрым прищуром наблюдающий за игрой галок. Тогда «синь стекла» - безбрежное вечернее небо. Каждый увидит свое, представит яркий, неповторимый образ, который вглядывается, всматривается в детали вечернего пейзажа, насыщенного красками:

^ Обняв трубу, сверкает на повет

Зола зеленая из розовой печи…

Блики света на серой золе отражаются в многочисленных пылинках изумрудов, печь в лучах заходящего солнца становится розовой: все обыденные вещи становятся сказочными, фантастическими под пером Есенина.

Картина первой части стихотворения поражает обилием цветов и красок: желтый, синий, красный, зеленый, розовый. Здесь совсем нет черных, коричневых, темных оттенков. В то же время эта яркость не взрывная, а приглушенная.

Первая часть стихотворения, закончившаяся в середине третьей строфы «нарисовала» идиллический пейзаж, проникнутый восхищением лирического героя. Но неожиданно возникает незнакомый образ: «Кого-то нет…» Он даже не назван, лишь «тонкогубый ветер» шепчет о нем. Но далее настойчиво повторяется: «о ком-то», «кому-то». Есенин не хочет забывать об этом образе, и мир словно застывает в немом ожидании. Но кто же это? По-моему, нельзя найти точный ответ. Может быть, это человек, ушедший на войну и не вернувшийся оттуда. Теперь он сгинул во мраке и холоде, обездолив деревню, превратил ее в сироту. Природа ждет возвращения дорогого ей человека, еще надеется на это. Как отголоски этого «тихого плача», шуршат листья в роще, «шепчет ветер». Паронимическая аттракция звуков О,У,Щ,ЩПЧ передает ощущение этого беспокойства, томительных минут неизвестности. Но это ожидание бесполезно:

^ Кому-то пятками уже не мять по роща

Щербленный лист и золото травы.

Тягучий вздох, ныряя звоном тощим,

Целует клюв нахохленной совы.

Логической ударение падает на слово «уже», тем самым усиливая внимание на слове «не мять». Оно звучит словно горькое сожаление увядающей листвы и щербленных листьев. Будто они «состарились» раньше времени оттого, что им не для кого стало жить. Тогда «изба-старуха» ассоциируется с матерью солдата, прислушивающейся к тишине в ожидании сына.

^ С другой стороны, может быть, звучит мотив предчувствия кровавых революционных событий, которые унесут жизни многих людей.

Природа ждет, поэтому ассонанс У,А,О придает растянутость, настороженность, а аллитерация Л («щербленный лист и золото травы», «целует клюв нахохленной совы») – легкость, прозрачность этой паутины образов и в то же время «вздох на грани».

Первые две строки пятой строфы подводят итог этому ожиданию. Сгущается хмарь, все обволакивается пеленой, и перед глазами предстает «белая дорога». Мы с тревогой всматриваемся в даль, но там никого нет, ничто не чернеет там. Все надежды оказались бесплодными, поэтому должен появиться мотив уныния. Но его нет. В конце этой части природа грустит, но это тихая, звенящая печаль, а не беспросветный мрак.

Заключительные строки опять рисуют простую деревенскую картину. Просторечная лексика («хлев», «солома», «коровы») возвращает нас к действительности. Теперь это снова мир спокойствия и чистоты.

Читателю представляется картина, покрытая тонкой паутинкой. В каждом слове есть осторожность, боязнь малейшим вздохом, звоном нарушить царящую тишину. И глаголы передают «тихое действие» : «задумалась», «жует», «крадется», «шепчет», «целует», «охает».

^ В этом мире разлита любовь ко всему, о чем свидетельствуют слова: «ласково и кротко», «обнимает», «целует».

Стихотворение С.Есенина «О красном вечере задумалась дорога…» передает образ природы, которая оживлена и дышит. Она не просто одушевлена, она очеловечена и способна нести в человеческие души гармонию, нежность и умиротворение.


^ Сочинение ученицы 9 класса Коноваловой Дарьи

Стихотворение А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновенье…» (Восприятие, истолкование, оценка)


Я возвращаюсь к Пушкину постоянно. Его мир лишен очертаний – во всем видна рука гения: небеса светлы и высоки, душа легка и полна, сквозь прозрачный воздух и свет тонко нарисован смысл бытия. Я наслаждаюсь полной свободой.

Невозможно войти в пушкинский мир: человеческая душа рождается с ним вместе. Она не отличает себя от этого мира. Твое тело покидает тебя. И тогда душа замирает и парит. Слова озарены и входят в нас потоком целостного бытия:

^ Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты…

Мир этой строфы идеален. Это знаменитый гимн высокому и светлому чувству – любви.

«Я помню чудное мгновенье» - любимое мое стихотворение. Нелегко анализировать его. Стоит сделать только один неверный шаг, и может все впечатление исчезнуть.

Вглядимся в композицию стихотворения. Оно делится на три равные части- по две строфы в каждой. Первая посвящена воспоминанию о давней петербургской встрече с юной красавицей Анной Керн и воспроизводит то, что особенно запомнилось в те краткие часы званого вечера у Олениных («милые черты», «голос нежный»). Пушкинская строфа идеальна, потому что равна самой себе. Жизнь остановилась. Звучит только вдохновенный гимн бытию:

^ В томленьях грусти безнадежной,

В тревогах шумной суеты

Звучал мне долго голос нежный

И снились милые черты.

Вторая часть отделена от того, о чем говорилось раньше, значительным промежутком времени; коротким предложением открывается эта часть.

Бурное стремительное течение жизни, ее беды и тревоги заглушили, стерли из памяти «небесные черты». Но мир у Пушкина целен и неделим. В приобретенной безмерности у него все:

^ И божество, и вдохновенье,

И жизнь, и слезы, и любовь

Какая неудержимая стремительность (она усиливается повторяющимся союзом «и»)!

И внезапно, и стремительно «душе настало пробужденье, и вот опять явилась ты…» Все дальнейшее – светлый порыв воскресшего чувства.

Оказывается, жизнь не остановилась. Чувство растет. У Пушкина проходит всего одно мимолетное виденье, и поток захватывает нас. Чувство достигает своего апогея и уносит в бездну:

^ И сердце бьется в упоенье,

И для него воскресли вновь

И божество, и вдохновенье,

И жизнь, и слезы, и любовь.

Да, этими стихами можно наслаждаться, черпать их них утешение. Пушкин не только поэт, он еще и художник, тонко чувствующий все. Поражает необычайная звуковая полногласность. И что удивительно: слова, казалось бы, самые повседневные, привычные, соединенные у Пушкина, дают впечатление необычайной праздничности, поднимают душу и несут ее на крыльях восторженного вдохновения. Они залиты солнцем безграничного счастья, они поют и сияют.

^ Сначала грустное и нежное воспоминание, затем горестное сознание утраты и, наконец, торжественный взлет радости и восторга.

Что же помогает так воспринимать стихотворение Пушкина? Природное чутье языка и безукоризненный слуховой вкус; необыкновенное сочетание гласных и согласных, отсутствие резко задевающих слух шипящих – мы не обнаружим ни одного темного пятнышка, за исключением слога «чу». Стихи сами по себе живут, дышат, точно пердают охватившее поэта волнение.

Не случайно стихотворение «Я помню чудное мгновенье…» относится к жемчужинам чистого благородного чувства. Тихая нежность уступает место бурной страсти, и вновь приходит творческое вдохновение:

Душе настало пробужденье,

И вот опять явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты.

Скажите, пожалуйста, у какого поэта можно еще встретить такие стихи?! Только у Пушкина, поэтому я всегда возвращаюсь к нему
1   2

Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2019
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты