Домой

«Образное слово И. А. Бунина»




Скачать 48.67 Kb.
Название«Образное слово И. А. Бунина»
Дата21.12.2012
Размер48.67 Kb.
ТипУрок
Содержание
I На доске: Эпиграф
Текст стихотворения
Что же такое слово в поэзии? Кажется, главное – назвать вещи своими именами: лес – лесом поле – полем, луну – луной…
II. Лингвистический анализ стихотворения И. Бунина ‘Восход луны’/ работа в тетради/
Чтобы понять и оценить это произведение, надо быть очень внимательным. Представим ночь. Всё засыпает
Прочтите эту строку медленно, и сочетание гласных словно создаёт эту волну тёмного воздуха. Двумя строчками создано ощущение тём
Но о луне ни слова. А чувствуете ли вы, как везде разлит её свет?
Тополь, сверху озаренный
Смотрите, луны нет, а мы ее увидели. А еще – почувствовали, как поэт изумлен красотой этой лунной ночи и находит неожиданный обр
Подобные работы:


Министерство образования Российской Федерации

Мурманская область

Отдел образования администрации города Кировска

МОУ «СОШ №7 г.Кировска»


Урок литературы

Тема: «Образное слово И.А. Бунина»

6 класс


Разработан Паращенко Н.А. (учитель I категории)


Проведён в октябре 2003 года на городском семинаре

Воспитательный потенциал урока”




Фото>


2003-2004

Тема: Образное слово И. А. Бунина

Цели: познакомить учащихся с образным миром поэта; с особенностями восприятия им окружающего мира;

обучать лингвистическому анализу текста на звуковом, лексическом и синтаксическом уровне;

дать представление о понятии «импрессионизм» в литературе и живописи, воспитывать внимание к слову;

способствовать образному мышлению и развитию речи;

воспитывать чувство прекрасного, развивать воображение и творческие способности.


^ I На доске: Эпиграф:

импрессионизм Писатель мыслит образами.

величайший мастер И. Бунин

слова; в центре Портрет И. А. Бунина

внимания, остановил Репродукции К. Моне

мгновение, в его ^ Текст стихотворения

воображении, богатство «Восход луны»

переживаний передано… Музыкальный эпиграф

личные тончайшие «Лунная соната» (I ч.)

переживания Бетховен


I. Вступительное слово учителя

Внимание к слову, умение пользоваться им отличает настоящих писателей и поэтов. Попробуем понять, в чем красота истинной поэзии. Обратимся к стихотворению И. А. Бунина «Восход луны». Представим автора как человека и поэта и ответим на вопрос: «Как вглядывается поэт в мир и каким он его рисует?»

^ Что же такое слово в поэзии? Кажется, главное – назвать вещи своими именами: лес – лесом поле – полем, луну – луной…

Вот мы смотрим вокруг себя на небо, дома, деревья. Попробуем описать летнюю лунную ночь…

Проверка домашнего задания

- Прочтите этюды, которые вы написали дома.

^ II. Лингвистический анализ стихотворения И. Бунина ‘Восход луны’/ работа в тетради/

- А вот какой увидел такую же ночь поэт Бунин

1. Выразительное чтение наизусть стихотворения подготовленной ученицей.

- О чём это стихотворение?

^ Чтобы понять и оценить это произведение, надо быть очень внимательным. Представим ночь. Всё засыпает

- Что можно услышать в ночной тиши? Наступает ночь:

В чаще шорох потаённый…

- Слышите вы этот шорох? (Сочетание шипящих согласных рождает звукообраз, передаёт ощущение шороха)

- А что ещё необычно в этой строке? С какой целью используется инверсия? Объясните значение слова потаённый, подберите к нему синонимы.

- Мы можем не только услышать ночь, но и почувствовать на щеке её тёплое дыхание: Духовение тепла… ^ Прочтите эту строку медленно, и сочетание гласных словно создаёт эту волну тёмного воздуха. Двумя строчками создано ощущение тёмной летней ночи.

Вернёмся к названию стихотворения: ”Восход луны”.^ Но о луне ни слова. А чувствуете ли вы, как везде разлит её свет? Как создаётся это ощущение?

- Каким видит тополь поэт? Что вас удивило?

- Почему у Бунина так построена фраза?

^ Тополь, сверху озаренный,

Перед домом вознесенный…

- Что вы можете сказать о словах озаренный, вознесенный с точки зрения лексики? Подберите к ним синонимы. Какие из этих слов звучали торжественнее? Почему поэт использует эти слова? Когда человек говорит такими словами?

^ Смотрите, луны нет, а мы ее увидели. А еще – почувствовали, как поэт изумлен красотой этой лунной ночи и находит неожиданный образ: Весь из жидкого стекла... Мы пытались описать тополь словами, которые первыми пришли в голову. Бунин из всех признаков нашел один: «...весь из жидкого стекла». Может, это красивая фраза, представим этот тополь. Глянцевые листья похожи на стекло в лунном свете, они блестят, отражают этот свет.

- Почему жидкое стекло? В чем смысл этого эпитета?

Сравнение просто со стеклом сделало бы картину неподвижной. А листья тополя колеблются от «дуновения тепла», и вот стекло стало жидким, это лунный свет словно течет по тополю. Бунин именно таким увидел тополь и остановил прекрасное мгновение.

А луны все нет. И вот она появится в II строфе:

В чащу лунную глядится

Круг зеркально-золотой.

- Что необычного в этих строчках? (Это метафора, и луна словно нарисована: круг по форме, зеркально-золотой – по цвету. И все на фоне темной чащи. Но поэт опять смотрит не на луну, а на тополь. Почему? Ведь стихотворение называется «Восход луны»?)

(Важна не луна, а те ощущения, которые рождает лунная ночь

А они у него связаны с тополем.

Тополь льётся, серебрится,

Весь трепещет и струится

Стекловидною водой

- С какой целью употребляются глаголы? Что они обозначают? Что для поэта важнее: что происходит или как?

(Глаголы создают живую, изменчивую картину. Глаголы-олицетворения играют здесь роль эпитетов)

2. Вновь читаем стихотворение.

III. Работа по развитию речи. Сочинение-миниатюра.

- Какую задачу решает автор: нарисовать ночь или передать ощущение от этой ночи? Используя записанные на доске выражения, ответьте на этот вопрос

- Чтение миниатюр.

Вывод: Автор рисует состаяние природы, он остановил мгновение и передал своё впечатление от увиденного. Изображение не конкретной картины мира, а своего впечатления получило в искустве название импрессионизма. Термин возник в 19в. во Франции и первоначально относился к живописи. Художники-импрессионисты передавали своё впечатление от окружающего их мира с помощью цвета и света. Обратимся к полотнам К. Моне “Восход солнца. Впечатление” и “Стог сена в Живерни”.


а) сообшение ученицы о живописи К. Моне на примерах репродукций “Восход солнца” и «Стог сена в Живерии».

IV. Заключительное слово учителя.

Увидеть и остановить мгновенье, передать восторг, изумление в поэзии можно, как вы убедились, с помощью образного слова. Наш разговор о великой силе слова был бы неполным, если бы мы не обратились опять к поэту Бунину И. А. Великий поэт и писатель обращается к нам через время и пространство с своеобразным завещанием. Прислушаемся к нему.

- Чтение учителем стихотворения Бунина И. А. «Слово».

а). Отметки за урок

V. Д/з. Усовершенствовать свои описания летней ночи, основываясь на прочитанном и услышанном на уроке; подготовить выразительное чтение стихотворения.


Скачать 48.67 Kb.
Поиск по сайту:



База данных защищена авторским правом ©dogend.ru 2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Уроки, справочники, рефераты